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《我的教学思想》
----解放思想，育人育德，促进教学
转眼间，自己在三尺讲台上已经站了25年啦。教了多少弟子也无心去数，随着时间的推移，脑海中也积淀了许多难以忘却的场景。俗话说，人过四十才明白。在总结以往教学经验的基础上，这几年也慢慢构建出了自己的教学思想，今天把它写在这里，愿与同行们共享
我的教学思想：
一个目的：培养学生的综合素质
二个理念： 教无定法；教是为了不教
三个步骤：走进新课标感悟新教材；走进学生感悟学情；走近学情提高能力。
四个对得起：对得起良心；对得起学生；对得起家长；对得起领导。 
“思考着往前走”，这是我在英语教学和教研中一直把握的一个方向，虽然我认为我的英语教学能力还有待提高，但我却看到了自己在英语教学上不断地提高着，进步着。现在的英语教学，就是应该放开胆子干，不要受教材和人为的影响，要解放思想，拓宽思路，不拘一格。
几年的英语教学生涯，我有得有失，在英语教学中的部分成功只能证明你在某一方面走的路是对的，是别人对你的认可，可以以此激励你，让你自信，有了自信，才能更好地搞好英语教学，这是一个良性循环，失败的时候不要气馁，要虚心学习，求教他人，不断充实自己，象我现在这个年龄，应该是既有经验又有精力之时，应充分发挥自己的优势，把这些经验从骨子里传与他人，一代又一代，相信我们的英语教学会更上一层楼。这些年来，我总结了一些有关英语教学和教研方面的经验。
一、我认为班风不好的班级成绩再好也好不哪去，有的英语教师认为，特别是不当班主任的老师认为，我只要教好我的这门英语课就行了，我想不是。学生你越不管他，他越认为你这样的教师好讲话，导致你所布置的些作业，包括在上课时布置的任务，他就不用心思考完成，为什么一个当班主任的英语教师他班上的英语成绩不会太差呢？原因就在这里，所以我想说的就是，我们的英语教师也要经常地去管理学生，去研究学生的心理，做好班主任的助手。
二、不同年级的英语教学有不同的要求，在三年级的学生刚学习英语，或是已学过少量英语，学生英语读得或是写得不规范，特别是习惯未形成所以早自习要多带读，要让学生抄写一些单词，规范学生的发音，提高学生的书写能力，让学生养成一个习惯，这样上了高年级，就不需花大量精力在带读上或是教学生书写上了，发音准了，听力便会提高，写得好了，作文就会有所进步，另外，从五六年级每天都要让学生坚持背书，这是一个好的习惯，养成了背书的习惯，学生语感强了，成绩自然就会提高。
三、规范上课用语，这一点本人做得也不是很好，许多老师都曾给我提出了宝贵的意见，所以我决心从下一轮开始， 我会在我的教案上腾出一块地方，把那些需要掌握的口语写在教案上，不同年级不同要求，逐步提高学生的口语表达的能力，包括自己上课所运用的英语教学口语，从而提高自身的英语教学水平。
四、作业的布置要有质量。三年级我想我们可布置一些抄写的作业，字是门面，我以前没练好，但不能再让我的学生也和我一样，但同时我们还应布置一些有质量的作业，老师们的作业布置很好，不多不少，质量很高，多了做不了，少了没效果，听说有些老师的作业布置得也很有质量，一般会出几个基础性题目，然后出一些较为拔高的题目，这一经验值得借鉴，有些老师是为了迎合上面的检查，不求质量布置给学生一些作业，这是很不负责任的，还有，我认为作业不一定非得布置在练习本上，辅材上也可以，不过要精选一些，
五、不要拘泥于教材，但也要一改以前的那些老套的模式，就拿现在我们人教版英语来说吧，我认为这一教材还是有一特色的，任务型教学，你要是真正运用好了，也是提高学生能力考核成绩的很好的途径，让学生主动思维，开动脑筋，不要一言堂，让学生合作学习，连我们都要资源共享，学生们为什么不可以呢？通过近几年教学，我发现我的这届学生能力不错。这都归功于他们有一个好的习惯，这一好的习惯为他们将的英语学习肯定是有好处的。
六、另外，我这里将一些我平日里具体的、关于小学英语教育教学方式和大家一起探讨探讨：1、每周设一节听力课和一节作文课，专项训练，利用学校的英语教学资源，充分发挥现有资源的优势。2、每天让学生做一道完形填空或阅读题。3、每节课前五分钟听写生单词，学生自改。4、每隔一段时间让学生反馈一次，逐一以面批的形式为学生讲解，同时包括让学生写出对老师教学方法的意见，怎样教才能让学生更好的听懂。5、总结心得，不一定要每日一篇反思，但每一单元应有一篇真正的发自内心的反思，每学期总结一次。6、让学生合理安排时间，使学生学会在学科间进行时间调配。
我们的英语教师在教学过程中都会经常地崩出一些“火花”，我们应及时收集这些“火花”，将他们积累起来，形成一个体系，一个自己的独有的教育教学风格，并把自己的这一风格付诸实践，再有一点就是要持之有恒，我想这样我们英语教学就会有一个飞跃！