2015年南模初网上研修与校本研修整合培训计划.doc

上海徐汇区南洋模范初级中学
简报第一期
2015年10月20日
上海徐汇区南洋模范初级中学示范性网络研修
与校本研修整合培训项目实施方案
依据国培计划（2015年）和《徐汇区实施方案》等有关工作精神和要求，为推进我校国培计划示范性项目的深入开展，促进网络研修与校本研修的高度整合，发挥我校、各学科工作坊自主研修的自主性作用，有效提升我校的教师专业水平，特制订本方案。
一、指导思想
以“与教师、学校、学科、区域发展同行”为理念，切实提升教师的信息技术应用能力，学科教学能力和教师专业自主发展能力。面向全体教师，探索研修新模式，积极组织各项研修活动的培训和开展，从个人、学校等层面形成信息技术推动教师课堂教学、教师教育方式变革的持续发展动力，实现学校教育品质的提升。
二、目标任务
以中国教师研修网为依托，以优化课堂教学模式为目标，通过一年的时间，对教师进行不少于120学时的线上线下培训（80学时线上学习+40学时线下学习），以学科教学问题、教师发展需求为导向，以“信息技术应用能力提升工程”为引领，以承担区域重点研修项目为抓手，采取体验反思、网上学习、行为跟进、总结提炼四环节，推动信息技术与学科教学深度融合，整合网络研修与校本研修，提升教师教育教学技能，引领教师专业成长，促进学校办学水平全面提升。
三、培训对象
南模初中64名专职教师
四、培训内容
在培训机构专家团队和区域培训者的指导下，在学校管理员的统筹下，依托网络研修社区和学校学科教研组建立相应的网络教研组，结合本校实际，统筹安排不少于80学时的网络研修，同时进行不少于40学时的线下研修活动。其中引领性主题研修活动以及区域组织的学科协作组活动主要以网络研修的形式进行，
学校以及学校教研组组织的研修活动主要以线下活动为主。
结合本校教师和教学实际，参照项目实施方案及活动安排，积极开展“基于信息技术优化课堂教学”、“基于信息技术转变学习方式”和“网络与校本研修整合下的教师学科专业发展”三个研修模块的研修。组织本校或跨校的资源分享或交流，通过体验反思、网上学习、行为跟进、总结提炼研修四个模块的学习，使教师在这个“教师学习共同体”中学以致用、提高研修效能，提升专业素养。

五、培训方式
全员培训采用在线自主选学、线下理论与实践相结合的方式进行。
1.自主选学的在线研修
参训教师通过登录中国教师教育研修网、区级教师研修网进行网上选课、在线学习、互动交流、提交作业等工作。
2.理论与实践相结合的线下研修
区校联动，发挥研修主导作用，以学科教研组长牵头，围绕区域重点研修项目，通过相应的研修模块设计，采用感悟反思、教学实践、总结提炼等形式，开展线下研修活动。
六、研修时间及阶段：
1、 整体时间从2015年10月至2016年9月，其中：
（1）2015年9月至10月：骨干培训者培训；
（2）2015年10月至2016年6月：全员远程培训；
（3）2016年6月底：培训总结、成果展示交流。
2、研修阶段：
在研修过程中，坚持单元同步、任务驱动、成果导向，设计递进式任务主题，聚焦教学策略优化，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。

阶段
第一阶段
第二阶段
第三阶段
第四阶段
第五阶段
第六阶段
二周
四周
四周
四周
四周
四周
主题
感受技术魅力
提升综合素养
运用技术工具
加工教学资源
应用技术工具
创新教学活动
应用技术工具
优化评价诊断

单元同步解难
优化教学策略
教师专业发展
成果精彩绽放
实践作业与
研修活动
学员结合各阶段学习主题，参与线上研讨活动，并撰写阶段作业（具体研修内容详见附件）
校本研修
结合网络研修主题，参训学员根据本校（园）教师的需求，组织开展校（园）本研修活动。
1.可根据网络研修内容，组织线下延伸探讨；
2.可在校本研修期间，对本校（园）教师所交作业进行研磨；
3.推荐本校的优秀作品至区域。
七、保障措施
1、组织领导
（1）为确保国培计划（2015)——示范性网络研修与校本研修整合培训项目的顺利实施，加强学校内外组织协调，兹成立上海南模初级中学项目培训领导小组：
组  长：高屹
副组长：许晓芳、吕薇华
成  员：林薇、周佳琦、张嘉阳
（2）为加强对国培计划（2015)-示范性网络研修与校本研修整合培训项目的技术指导和研修引领，成立学校研修工作指导组：
管理员：  吕薇华、林薇、周佳琦、张嘉阳
指导教师：黄海燕、刘菁寅、刘金、方敏、马红、万大千、黄智慧
2、工作职责
学校培训领导小组和培训工作组全面负责培训主题的申报、培训活动的组织、管理和评估及保障工作。
（1）培训工作组负责设计系列校本研修活动，向区教师进修学院师训部申报校级、教研组培训课程，组织引导各学科坊集中研讨、交流，布置线下研修工作，并与线上研修活动相结合，利用平台研修工具引导学员完成线上线下研修任务，积极促进本坊课例优秀成果的生成，指导教师进行基于课标的学科教学单元设计，形成案例以及单元教材处理事例，并组织教师针对上述案例及事例的学习作感悟反思、网上交流。负责线下研修活动的最终评价，撰写一份研修总结，制作一份研修简报。
（2）、强化评价考核。为确保本次线下集中研修活动顺利开展及培训质量，学校将本次线下集中培训纳入到 2015年校本研修学时认定工作和2015年年度考核中，按时参加研修，按要求完成任务，上传相关文本资料计40学时的校本研修学时。制定相关考核奖励制度。
（3）、夯实工作责任。工作组定期巡查了解反馈进度，本次线下集中研修活动由学科教研组长负总责，以学科备课组为单位开展各项活动，全体学科教师全程参与，各教研组长在区学科坊坊主的指导下，组织学科教研组集中研讨、交流，布置线下研修工作，并与线上研修活动相结合，利用平台研修工具引导学员完成线上线下研修任务，积极促进本坊优秀成果的生成，负责线下研修活动的最终评价。整合校本研修过程中的生成性资源，建立校本资源库。
3、制度保障
（1）建立校本研修管理网络
形成从“校长室—教科室—教研组—备课组——教师个体”的校本研修组织网络
（2）建立校本研训实施跟踪制度
注重校本研修过程管理，根据《课程跟踪表》要求，做好学校培训设计的细化、活动记录、考勤考核、书面总结等过程管理；建立校本研修活动档案，给每位教师建立教研、培训活动资料袋，包括：教研活动记录本、课堂教学记录表、外出学习活动记录表、教学案例、教学随笔、教学论文、成绩、书面总结等培训档案资料。完成本项目培训，每位教师可获10个学分，纳入“十三五”教师培训学分。
（3）建立考核评优制度
学校建立激励机制促进网络研修与校本研修整合培训项目的进行。激发教师学习兴趣，活跃学习氛围，建立学习共同体，让学员体验到成就感、归属感和影响力；保证教师的100%参训率，提高研训的合格率，争取打造更多的优品和精品。制定相关制度对评上优品和精品的教师进行成果展示和奖励，在参训教师中评选优秀学员和优秀教研组长，并对其进行表彰与奖励，将结果纳入评优评先、职称评聘考虑范围，具体制度和方案由学校行政会讨论制定并报学校教代会审议批准。
4、经费保障
学校从公用经费中设立专项经费，提供资金支持本项目的管理平台建设、专项培训实施、评优奖励、经验总结与成果推广等校本研修工作，利用教工大会、每周的教研组、备课组活动等保证校本研训的时间。

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