《How-many》模板英语教案.doc

《How many》模板英语教案
　　一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的《How many》，希望能帮助到大家!
　　教学目标
　　激发学生学习英语的热情，培养学生用英语思维和交流的习惯;培养学生自主学习、乐于与他人及小组合作学习的品质。
　　教学重难点
　　【教学重点】
　　句型How many…can you see? I can see…的初步运用;
　　教学工具
　　课件
　　教学过程
　　Step1热身/复习(Warming up/Revision)
　　设计意图：通过chant复习字母Aa-Ii及其在单词中的发音,激发兴趣，以旧带新。
　　Step2趣味操练 (Consolidation)
　　1.练习How many…can you see? I can see…
　　1) Ask and answer practice:
　　(让学生体会名词复数/ts/的发音和数字13-15的拼写和读音规律teen/ti:n/。)
　　设计意图：紧密联系学生实际，为学生提供语言环境，鼓励孩子灵活运用所学知识进行对话,培养学生敢说，爱说的习惯，力求最终培养学生语言运用的能力。
　　T: How many rabbits/cats/elephants can you see?
　　S1: I can see thirteen.
　　T: Rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/
　　T: Pair work. Now please ask and answer: How many…can you see? I can see…
　　(学生用教室内实物进行问答练习。)
　　简析：此活动既练习了发音，又操练了句型，还迁移了知识。
　　2) Chant:
　　设计意图：稳固主要句型，让学生自己去发现、探究规律。
　　How many, how many，How many rabbits can you see?
　　Thirteen，thirteen，I can see thirteen.
　　Thirteen rabbits I can see.
　　(老师说出以上chant后，让学生用cats, elephants作替换自编chant。)
　　简析：chant替换引导学生发现构词特点，培养了学生发现规律，寻找学习、记忆方法的能力。
　　2.数字游戏
　　设计意图：抢答算式，消除疲劳，活泼气氛，培养学生的竞争意识和快速思维的能力。
　　T：Line up! Count from 1 to 15. Play a game: (?) +(?) =15
　　(老师说一个数，学生抢答另一个数字相加得20。看哪个组抢答又对又快。)
　　简析：教师与学生、学生与学生之间自然融洽的交流，既练习了数字的发音，增大了学生的语言输出量，扩大了学生的发言面，又使学生之间产生互动，增进了学生之间的感情，起到了很好的教学效果。
　　Step4拓展性活动(Expansion)
　　设计意图：为学生创设自主学习、亲身实践、合作交流的良好气氛，使学生有更多的时机和更强烈的愿望与他人讨论和交流。鼓励学生运用已学的语言，积极参与语言实践活动。在活动中开拓思维，积极体验，从而提高语言的运用能力。
　　T：Choose one picture to talk about in your group. Try to use the sentence patterns: How many… can you see? I can see… 5 minutes for you.
　　(课件出现Park和Farm场景，小组内自选场景进行交流。)
　　E.g.: Group one’s dialogue:
　　S1: Today is sunny. Let’s go to the supermarket. OK?
　　S23: OK!
　　S4: No, I’m going to the park.
　　S5: Me, too.
　　S123: See you.
　　S1: So many beautiful flowers. How many flowers can you see?
　　S2: One, two, three. I can see three.
　　S1: How many people can you see?
　　S3: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven. I can see eleven.
　　S1: Yes, what are they doing?
　　S23: They are rowing a boat.
　　S1: How many boats?
　　S23: One, two, three, four, five. We can see five.
　　S1: Let’s fly the kites, OK?
　　S23: OK!
　　S1: How many kites can you see?
　　S23: One, two, three……twelve.
　　S1: No, ten. The black two are birds.
　　S1: Time is up. We are going to go home.
　　S23: OK!
　　(找两组同学上台展示，一组表演in the park，一组表演On the happy farm。
　　简析：课堂上创设生活中的情境，让学生扮演自己喜爱的角色，来体会成功的喜悦，感受英语口语的魅力，既培养了学生的语感，又激发了学生学英语的兴趣，有利于学生将所学语言运用到实际生活中来。
　　Step5结尾(Ending)
　　1. Song: One two three four five
　　设计意图：音乐是最能直接感动人的艺术，喜欢听唱歌曲是孩子们的天性。
　　T：You behaved very well. Now a beautiful song for you.
　　Ss: One two three four five. Once I caught a fish alive. Six seven eight nine ten. Then I let it go again.
　　T: Why did you let it go?
　　Ss: Cause it bit my finger so.
　　T: Which finger did it bite?
　　Ss: This little finger on the right.
　　简析：通过师生对唱、男女对唱既复习了单词、句型，又活泼了课堂，在欢快的气氛中结束学习。
　　2. 小结(Sum up)
　　课后小结
　　学了这节课，你有什么收获?
　　课后习题
　　完成课后练习题。
　　板书
　　How many
　　教学目标
　　1. 能听懂、会说、认读数字词：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nieen, twenty
　　2.能听懂、会说单词let's 、count
　　3.能听懂、会说、认读询问物品数量的句型“How many books/pens/… do you have?”
　　能力目标：
　　能熟练运用句型“How many books/pens/…do you have?”询问物品的数量，并能用I have…答复。
　　教学重难点
　　教学重点：
　　1.数字词15-20的认读。
　　2.能运用How many....do you have? 询问20以内物品的数量并答复。
　　教学工具
　　课件
　　教学过程
　　一、Warm-up
　　1.Sing an English song: Head, shoulders.
　　(意图：营造气氛，激发学习兴趣。)
　　2.Revision:
　　1)师生边打手势边说数字，复习one two three four five之后，小老师打手势 ，其他学生抢答数字，倒着数。
　　2)Free talk:接龙问答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books…等。(设计意图：既稳固了上节课的内容，又为新句型的学习做好了铺垫。)
　　二、Presentation
　　1.教师出示自己的英语书说：“I have a book.”接着教师指着一个学生桌上的三本书说：“ How many books do you have?(板书)”请该生边数边答：“one，two，three…I have three books.(板书) ”师领读这组句型，之后师生问答、男女生问答操练。(师示范并强调books中s的发音 /s/)再找一个学生把他所在的那一行6个学生的英语书收起来，师指着一书较多的学生问“ How many books do you have?” 请该生边数边答one，two，three，four，five，数到6，师出示单词卡six新授，师领读，升降调读， 大小声、快慢速读，one by one 纠音。
　　2.看课文插图，听录音，整体感知课文内容，让学生画出数字词，之后，找学生交流听到的数字词，师出示单词卡片依次教授seven, eight, nine, ten。 “seven” 强调“v”的发音要上齿轻咬下唇。通过大小声读、爬音高读，击掌练习等方式操练单词。
　　三、Practice
　　1.老师打手势，让学生说出数字;之后，小老师打手势，其他学生抢答数字。
　　2.出示课件用What's missing?的形式复习数字词。
　　3.教师说数字，学生打手势。
　　4.听录音，跟读课文。
　　5.小组分角色朗读表演课文。
　　6.学生看Let's play局部的课文，听录音，模仿跟读。
　　四、Production
　　1.师生练习对话，同位俩使用“How many… do you have?”“I have…”句型进行问答练习。找几组展示。
　　2.四人一组，沿用上节课表格，使用“How many… do you have?”“I have…”句型调查小组成员有多少文具，完成以下表格，进行问答练习，提醒学生尽量用整句话“I have one/two…”进行答复。(本节课主要学的是数字6-10，所以可提前告诉学生每样文具尽量准备的数量多点儿)
　　article
　　name pen pencil ruler eraser book schoolbag pencil-case
　　Li Ming
　　(设计意图：让孩子们在真实的情境中积极主动地运用语言，从而到达学以致用的目的)
　　3. Let's play.局部。让学生观察画面，读一读，找到同一字母的大小写并连线，看看哪些学生找得最快。
　　五、 Summary
　　找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。
　　六、Homework:
　　1.反复边打手势边数1-10，顺着数，倒着数，直至熟练为止。
　　2.使用“How many......do you have?” 句型去询问别人拥有多少物品。
　　课后小结
　　学了这节课，你有什么收获?
　　课后习题
　　完成课后练习题。
　　板书
　　Unit6 How many