新部编版二年级语文下册《找春天》优质教案.doc

2 找春天
▶教学目标
1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻、姑”等9个字，正确读写“春天、寻找、姑娘”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
▶教学重难点
1.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
▶教学策略
1.识记字词
（1）归类识写生字。“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的声母是n，“遮、触”是翘舌音。“冲、姑、吐、娘、桃、柳”都是左右结构的字，左窄右宽。“荡、杏、寻”都是上下结构的生字，要注意写好关键笔画，“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长，“寻”的关键笔画是下面的横，要注意写长。
（2）多种方法理解词义。借助图片和联系生活理解：如“音符”，可以借助图片加深理解。结合具体动作理解：如“遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语，可以通过演一演加深理解。
2.朗读教学
教学时，要带领学生走进文本，读出早春的生机，读出早春带来的希望。如第8自然段的排比句，用“看到、听到、闻到、触到”四个动词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也应该越来越高，读出孩子们发现春天的激动之情。朗读的时候要根据内容的变化而变化，或轻快，或舒缓。
3.迁移运用
文中用了许多生动的拟人句，因此教学时要引导学生学会用拟人句式赞美春天。春天还会有哪些美好的样子呢？可以让学生学着写几个这样的句子，从而锻炼他们的语言表达能力，提高他们对美好事物的感悟能力。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
▶教学过程
板块一 歌曲导入，初识春天
1.唱歌曲，说春天。
（1）播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。
（2）春天到了，谁知道有哪些描写春天的古诗？背一背。
（3）谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？
（4）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！
（5）板书课题。
①学生和教师一起书空课题，教师提示“找”的写法（提手旁瘦一些，右边斜钩长一些，还有一点不能丢）。教师强调“春”的写法（第四笔“撇”和第五笔“捺”不要太靠近）。
②指名读课题，齐读课题。
2.聆听朗读，走进课文。
（1）教师范读课文，学生边看课文，边听，边圈画不认识的字。
（2）学生交流不认识的字，教师予以指导。
【设计意图】利用歌曲创设情境，调动各方面感官，使学生主动参与到课堂的学习之中。紧扣“春”，注重语言的积累，激发学生探究新知的欲望。
板块二 字词闯关，学知练能
1.自读课文，圈画生字。
学生自由朗读课文，标出自然段序号，圈画本课的生字，借助拼音自主认读。
2.随文识字，认读字词。
（1）指名读第1～3自然段。第一关：
课件出示：
脱(tuō) 袄(ǎo) 寻(xún) 羞(xiū) 姑(ɡū) 遮(zhē) 掩(yǎn)
①指名读带拼音的生字，师生评议。
②开火车读去掉拼音的生字，教师点拨，提示学生“遮”是翘舌音。
③交流字形，加强记忆。如，顺口溜识记：羞——一只丑丑的小羊害羞了。寻”是一个朝左横躺着的“”加“寸”组成的。
（2）指名读第4～8自然段。第二关：
课件出示：
探(tàn)出头 嫩(nèn)芽 音符(fú) 解(jiě)冻 叮(dīnɡ)叮咚咚 触(chù)到 杜(dù)鹃(juān)
①指名读带拼音的词语，学生互评。
②小组齐读去掉拼音的词语，教师评议。
③字谜识记：一只虫子长了脚。（触）
④认识杜鹃花。
3.归类呈现，理解词义。
（1）交流识记加点字的方法，并理解词义。（课件出示“棉袄、嫩芽、音符”等词语）
（2）提示：这是一组表示事物名称的词语，“袄”是衣字旁，衣字旁的字多与衣服有关，如“被、裙衫”。
（3）观察图片，发现相似点。
把嫩芽和音符的图片放到一起，引导学生观察：发现了什么？（课件出示嫩芽和音符的图片）
（4）指导朗读“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”这句话。
（5） 交流识记加点词的方法，并理解词义。
课件出示：
l 小草从地下探出头来。
l 我们触到了她。
（6）提示：这是一组动词。教师先做慢慢“探出”的动作，再用手指轻轻地触一触自己的脸颊，感受“探”的样子和“触”的轻、快。学生照样子做动作。
（7）指导学生朗读。
【设计意图】本课要求掌握的生字较多，而且字形复杂，很容易读错。本环节的随文识字和归类解词不仅提高了学生学习字词的兴趣，而且为学生理解课文打下了很好的基础。
板块三 再读课文，朗读沟通
1.自读课文，读通读顺。
学生自由读课文，巩固字词，整体感知课文内容。
2.朗读第1、2自然段，感受找春天的“愉悦”。（课件出示课文第1、2自然段）
（1）自由读，思考：你从这两个自然段读出了什么？
点拨：读出孩子们喜悦的心情，读出他们寻找春天的急切与快乐。
①指导读第1自然段。提示：连用两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜。
②圈出第2自然段的动词：脱掉、冲出、奔向、寻找。
③指导多音字“冲”。用“冲”的两种读音组词造句，如“冲（chōnɡ）向”，下课了，孩子们冲向操场。如“冲（chònɡ）着”，姐姐一边向我招手，一边冲着我大喊。
④指导“野”的写法：左边最后一笔是“提”，不是“横”；右边不要多加一撇写成“矛”。
（2）继续思考：那怎么才能读出“我们”寻找春天的急切和喜悦呢？
点拨：朗读第1自然段，语速稍快，后面一句“春天来了”要读得更响亮一些。
读第2自然段，关键要重读“脱掉、冲出、奔向”，语速要稍快，注意节奏。
（3）教师范读，学生自主练读，同桌点评。
（4）指名读，分组读，师生评议。
【设计意图】让学生在读通、读顺课文的基础上，感知课文内容，学习朗读第1、2自然段，感受找春天的喜悦和急切，为第2课时的学习做铺垫。
板块四 把握规律，练习写字
指导书写左右结构的生字“冲、姑、娘、吐、柳桃”。
1.指名说生字的笔顺，重点指导“柳、桃”右边部分的笔顺，“柳”的右边是“卯”，不是“卬”，笔顺为：撇、竖提、竖撇、横折钩、竖；“桃”右边是“兆”，笔顺为：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
2.交流识记生字的方法，如“加一加、换偏旁、编儿歌、生字扩词”等。
（1）编儿歌：中字旁边两点水（冲）。
（2）加一加：女+古=姑；女+良=娘。
3.引导学生观察并发现规律，它们都是左右结构的字，且都应写得左窄右宽。
4.老师范写，提示书写要领，学生跟着书空。
（1）姑：左右相平。注意“女”字作偏旁时字形的变化。
（2）娘：女字旁的提收笔在横中线。“良”的最后一笔在书写时要收敛一点，不宜太舒展。
（3）柳：“木”字作偏旁时，捺要变成点。“卯”的第三笔是撇。
（4）桃：左窄右宽。“兆”字先写撇再写点、提。
5.学生练写，教师点评。
【设计意图】认写与识记相结合，观察字形，寻找规律，把握要领，然后范写、练写，培养学生良好的写字习惯。

第2课时
▶课时目标
1.巩固已学的字词，会写“寻、荡、杏”这3个字。
2.朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
▶教学过程
板块一 复习巩固，走进春天
1.巩固词语。
（1）听写“春天、寻找、姑娘、野花、柳枝、桃花杏花”这7个词语，同桌互相检查。
（2）指名学生在黑板上演示，教师点评。
（3）齐读词语。
2.填空感知。
课件出示：
春天来了！我们 了她，我们 了她，我们 了她，我们 了她。
孩子们找到了春天吗？春天到底是什么样子的呢？这节课，就让我们一起走进春的世界吧！
【设计意图】听写词语，以便落实上节课的词语书写目标，引导学生注意本课的词语重点。
板块二 品读重点，感受美好
1.朗读第3～7自然段，感受早春的“害羞”。
（1）学习第3自然段。（课件出示第3自然段）
①指名读，思考：小朋友们是怎样找春天的？
a.引导学生结合自己的生活经验，借助动作理解词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。
b.仿写训练。
课件出示：
遮掩——遮遮掩掩 躲藏——躲躲藏藏
摇晃——（ ） 蹦跳——（ ）
c.联系上下文理解“害羞”。
d.联系生活经验体会“害羞”。说说什么时候你会害羞。
e.抓住“仔细”一词体会孩子们留心观察大自然的特点。
②指导朗读。
a.点拨：朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面，“遮遮掩掩、躲躲藏藏”要读得轻而缓。“找哇，找哇”，重音落到“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出期待之情。
b.教师范读，学生自主练读，同桌点评。
c.指名读分组读，师生评议。
（2）学习第4～7自然段。
①读中思。
A.学生快速默读第4～7自然段，并回答问题。
课件出示：
我们找到了（ ），它就像是春天的（ ）。
B.学生回答，课件出示并板书。
课件出示：
我们找到了（探出头的小草），它就像是春天的（眉毛）。
我们找到了（早开的野花），它就像是春天的（眼睛）。
我们找到了（点点嫩芽），它就像是春天的（音符）。
我们找到了（叮咚的小溪），它就像是春天的（琴声）。
C.思考：孩子们仔细找哇找，在哪里找到了春天？
D.学生交流。“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”分别指的是什么？
E.学生交流。教师适时引导。
a.引导学生发现“小草”和“眉毛”的共同点。
b.出示春天野花图，启发学生理解“野花”是春天的“眼睛”。
c.出示音符图片，观察“嫩芽”和“音符”。
d.出示流水声，引导学生想象。
②读中品。
A.学生自由读，指名读，教师范读。
B.教师指导学生进行朗读。
根据疑问句句式的特点，这四句话的重音分别落在“眉毛”“眼睛”“音符”和“琴声”上，要读出孩子们找到春天后又惊奇又喜悦的心情。
a.用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，表现出小草稀稀疏疏的样子，给人美好、亲切的感受。
b.“眼睛”的“眼”读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬，突出找到野花的喜悦之情。
c.“符”的读音可拉长，尾音上扬。
d.“声”的读音拉长，尾音上扬，表现小溪的欢快。
C.师生对读、男女生合作读、配乐齐读。
D.思考品味：读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？
点拨：根据学生交流，出示多媒体动画，以体现“探、开、吐”的动态美，以及“叮叮咚咚”的音乐美。（板书：美）
③读中说。
a.比较句子，学习句式。
b.课件出示第4～7自然段，发现规律。
引导学生用春风、柳枝、春雨等春天的景物，仿照这种句式练习说话。
课件出示：
（什么事物）（干什么），那是春天的（什么）吧？
示例：柳枝在河边随风起舞，那是春天婀娜的腰肢吧？迎春花在阳光下灿烂地开放，那是春天的笑脸吧？燕子在空中叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？
2.朗读第8自然段，感受春天的“顽皮”。
（1）自由读，思考：“我们”是怎么找到春天的？
点拨：“看到”“听到”“闻到”“触到”四个动词告诉我们寻春的时候不光可以用眼睛看，还可以用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸。要读得越来越快，音量越来越高，表现不断地发现春的美好的喜悦之情。
（2）学生练读，指名读，师生评议。
（3）继续思考：看着、听着、闻着、触摸着，孩子们又找到了什么呢？（课件出示与课文内容相关的四幅图）
提示：找到了“柳枝”“风筝”“鸟儿”“花儿”。（课件出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……）
①“她”是谁？读了课文，你觉得她是什么样子的呢？
点拨：她是春天。她像个小孩子，调皮、可爱、活泼、美丽……
②这些句子把春天当成了人来写，你能把春的活泼读出来吗？
点拨：朗读时，要根据文字内容变化节奏与音调。“荡秋千”要读得轻快，“摇哇摇”要读得舒缓。
③春天只在这些地方吗？试着用“她在……”的句式说一说。
示例：她在小溪、池塘里游哇游；她在柳枝上荡哇荡。
3.自由朗读全文。
【设计意图】让学生在朗读、想象中与作者一起走进春的美妙世界，读说结合，让学生读进去又跳出来，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
板块三 书写指导，拓展延伸

1.出示生字“寻、杏、荡”。
（1）让学生观察这三个字的异同。
点拨：都是上下结构。但是，“寻”是上窄下宽，“杏”是上宽下窄，“荡”是上扁下宽。
（2）教师范写，提示要点。
“寻”，第四笔是长横，下面的“寸”要托得住上面的“ヨ”；“杏”，上面“木”的竖画要稍短，撇捺要舒展，包住下面的“口”；“荡”，上下结构，第七笔要一气呵成。
（3）学生练习，师生评议。
2.以“春天的校园”为主题开展语文实践活动。
（1）仔细观察春天的校园，把你感受最深的一处春景说出来。
（2）同桌互评，全班交流，教师点评。
【设计意图】本环节一方面落实了生字书写的目标，一方面拓展了学生的学习能力。开展综合实践活动，实现了课内与课外的融合。
▶板书设计

▶教学反思
《找春天》一文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学时，我是这样做的：
1.歌曲导入，奠定情感。
上课伊始，我播放《春天在哪里》的歌曲，让学生跟唱，在学生熟悉的旋律中，营造轻松愉悦的氛围。接着，结合第一课学习的古诗，再让学生说说有关春天的古诗，从而进入新课的学习。
2.指导朗读，强化要点。
朗读课文，侧重引导学生掌握要点，重视学生自身的情感体验，让学生在读中思，读中悟。如在教学第2自然段时，让学生找出表示动作的词，如“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”。这时适时引导：该怎么读？为什么这样读？学生通过反复诵读，体会文中孩子们找春天的那份无比急切、激动、兴奋的心情。
3.积累运用，提升语言。
语言的积累与运用也是低年级语文教学的重难点。我让学生模仿第4～7自然段的句式说话。有的说：“细长的柳枝轻轻地摆动，那是春天的头发吧？”有的说：“可爱的小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧？”没想到学生那么富有想象力，没想到他们的语言那么丰富。2023年部编版二年级语文下册期末考试及参考答案1套
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 读拼音，写词语。
yóu xì yuàn yì yán rè xiào hā hā

xiāng yù lián yè sēn lín jiǎ gǔ wén

二、 比一比，再组词。
兔（_______）跟（_______）痛（_______）最（_______）烦（_______）
免（_______）根（_______）通（_______）敢（_______）须（_______）
完（_______）夫（_______）快（_______）棋（_客（_______）
玩（_______）天（_______）决（_______）期（_______）容（_______）

三、 按要求填空。
1．“浓”的读音是_________，第六画是_________，组词_________。
2．“赛”共_________画，是_________结构，组词_________。
3．“祖”的读音是_________，部首是_________，组词_________。
4．“摘”的读音是_________，第七画是_________，组词_________。
5．“掏”共_________画，第九画是_________，组词_________。

四、 读一读，连一连。
高高的 树木 风景如画的 雄鸡
翻滚的 老乡 许许多多的 葡萄
茂盛的 云海 五光十色的 游客
好客的 山峰 金光闪闪的 黄山

五、 选择合适的词语填空。
秀丽 美丽 壮丽
1.我们热爱祖国（______）的山河。
2.那里景色（______）神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
3.我的姐姐是一位温柔、（_____）的姑娘。
闻名 著名
4.中外（______）的黄山风景区在我国安徽省南部。
5.不用说，这就是（______）的“金鸡叫天都”了。

六、 把下列词语补充完整。
四（____）为（____） 名（____）古（____） 大（____）纷（____）
坐（____）观（____） 神（____）活（____） 无（____）无（____）
自（____）自（____） 一（____）不（____） 一（____）一（____）

七、 句子训练。
1．那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。（改为“把”字句）
_____
2．它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。（缩句）
__________________
3．只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。（用加点词语造句）
_____________________
4．人类的日子非常特别艰难。（修改病句）
____________________

八、 课外阅读。
在我们村旁的山坡上，到处是果林。在阳光下，那熟透的柿子像一盏盏红灯笼挂在枝头。满树的红苹果像孩子们的一张张笑脸。葡萄架下，挂着一大串一大串的葡萄，有红的，有白的，有紫的，还有绿的……一阵凉风吹来，满树的果儿点着头，散发出甜甜的香味。
1．这段话共有____句。
2．______像灯笼。____像孩子的笑脸。
葡萄的颜色有____，有___，有____，还有____。
3．我会写出比文中更美的句子。 
（1）_____像_____。
（2）_____有____有_____，有____， 还有_____。
4．我会填。
一盏盏（________）  一张张（________） 一串串（________）
5．多美的秋天呀！你还能写出两个描写秋天的词语吗？
___________________

九、 看图写话。
写话的时候请用上“先、再、然后、最后”这些词。

仔细观察图片，看看图片上的人物在做什么。想想她们会说些什么？然后用文字写下来。写话的时候请用上“先、再、然后、最后”这些词。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
1、游戏 愿意 炎热 笑哈哈 相遇 莲叶 森林 甲骨文

2、兔子 跟随 头痛 最后 烦恼 免费 根据 通过 勇敢 必须 完成 功夫 快递 下棋 客人 玩乐 每天 决定 期待 容易
3、nóng 丿 浓绿 14 上下 比赛 zǔ 礻 祖国 zhāi 摘花 十一 丨 掏钱
4、

5、壮丽 秀丽 美丽 闻名 著名
6、海 家 胜 迹 雪 飞 井 天 灵 现 忧 虑 言 语 言 发 五 十
7、那浓绿的树荫一望无边，把蓝天遮住了。 声音把新世界吓坏了。 只要你再坚持一会儿，就一定能跑到终点。 人类的日子非常艰难。
8、
1．5
2． 柿子 红苹果 红的 白的 紫的 绿的
3． 绿绿的荷叶 一把伞 文具盒里 铅笔 尺子 橡皮擦 圆规
4． 灯笼 笑脸 葡萄
5．秋高气爽 天高云淡
9、示例：星期六晚上，丽丽一家开开心心地吃完晚饭后，她站起来对妈妈说：“妈妈，今天我来洗碗吧，您休息一下。”说完，她便系上围裙，开始干活了。她先把饭桌上的脏碗一个一个地放到水池里，再拧开水龙头，认认真真地擦洗起来，不一会儿，碗都被洗得干干净净，最后，丽丽再用干抹布一个一个地擦干水，整整齐齐地摆放到了碗柜里。奶奶和妈妈对丽丽竖起了大拇指，笑着对她说“我们的丽丽真能干！”丽丽不好意思地笑了。

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