1、
音乐教学中需要注意的问题
音乐课堂教学共分五大板块：唱歌教学、欣赏教学、演奏教学、识谱教学、创造教学等。
一、唱歌教学中应注意的问题：
1、激发学生富有情感地歌唱
“以情带声、声情并茂”是歌唱教学的主要目标。教学中要创设与歌曲内容相适应的教学情境，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格。“有表情的演唱”要引起我们的高度重视，引导学生体验、表现歌曲的速度、力度。
2、培养学生演唱的积极性和自信心
教师要利用学生喜欢唱歌的特点，采用符合学生特点，符合音乐学习规律的方法。教授唱歌，注意保护。调动学生参与歌唱活动的积极性。反复枯燥的练习能毁灭了学生唱歌的兴趣和积极性，使学生在唱歌中享受
2、到愉悦、接受美的熏陶。
3、歌唱技能的练习应结合演唱实践活动进行练习
各个学段、年级都要进行必要的歌唱技能的练习，包括：歌唱的姿势、呼吸、发声和咬字、吐字等。其中科学的发声方法、气息持久的重要，教师讲解要做到“抽象问题形象化”，“复杂问题简单化”，避免“专业化”、“成人化”的技能训练。抽象问题形象化：
合唱：口含鸡蛋、头顶碗罐。
4、歌唱姿势：双脚稳固地站立、脚后跟分开，感受地板的支撑;歌唱呼吸：打哈欠、闻花香，较深的呼吸。控制气息：
①往窗户上哈气 ②冷却热汤 ③往伤口上吹气 ④自行车慢放气 “si” ⑤让别人安静下来“xu”
5、重视和加强合唱能力的
3、教学
① 合唱教学能够培养学生的整体意识及协调合作能力，又称“半声唱法”、“弱声唱法”，能集中保持声音的集中而有焦点，形成高位置。
发声时像打喷嚏的感觉，应注意微张鼻孔，强而有力的声音都是建立在良好的弱音位置。
② 哼鸣唱法
在练合唱时，可以唱一句就行，强调重音和重拍。
6、影响音准的因素
①音准与呼吸：良好的气息支持音准较好，气息过浅、过沉音不准；
②音准与速度：速度过快音准易偏高，速度过慢易偏低。
7、注意学生保护嗓子，避免大声喊唱；
劝导学生不要模仿歌星的唱法。
二、欣赏教学应注意的问题
1、以音乐为本，从音响出发，以听为主
聆听音乐
4、是音乐欣赏的主要形式，有时也需要”非音乐“因素的辅助。如：有时需要用语言。
2、采用多种形式“参与”音乐、“体验”音乐
中小学生具有活泼好动、注意力不持久的特点，所以，欣赏教学应采用综合性的实践活动，调动学生的各种器官，全身心“投入”音乐。比如：唱一唱、奏一奏乐曲的主题或主要片断；熟悉、背记音乐主题；随音乐跺脚、拍手、做即兴动作；舞蹈表演等，避免单调听觉感受。
律动：固定性 随动性
3、注意激发学生的想象、联想和创造的能力
欣赏教学要引导学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，使其产生联想。主要方式：描绘性音乐引发联想、情境性音乐、音响感知与情感体验引发联想。
4、讲
5、解、提示力求简洁、生动，富有启发性
根据学生的心理特点和音乐知识储备，对乐曲进行适当的讲解是必要的。
三、演奏中应注意的问题
1、与歌唱、欣赏、创造等教学密切结合
乐器教学应以必有的演奏技巧为基础，更好地感受、表现和创造音乐，同其它学科形成结合的途径。
a、用乐器为歌曲伴奏 b、演奏欣赏曲的主题
c、创造活动 d、综合性表演活动
2、选择易学、易奏的“课堂教学乐器”
我国：竖笛、口琴，打击乐器；世界许多国家使用的是八孔竖笛
3、遵循“降低难度”，“先易后难”的原则。
4、竖笛体会气息，从7开始教
6、学.
四、创造教学应注意的问题
1、与音乐教学的其它领域相结合
体现在一部作品有不同的创造性的理解，发表不同评价，唱歌体现在表现歌曲的情绪。
2、多采用即兴活动
3、从学生实践出发，循序渐进
符合学生心理发展水平，符合学生音乐知识，使他感到喜悦感和满足感，反之则容易产生消极、畏难情绪。
4、注重“过程”，不要只注重创作的“成功”。
五、识谱教学应注意的问题
1、正确认识“识谱”在教学中的地位
2、在音乐实践活动中学习识谱，避免专门“读谱练习”“视唱练习”。要在其它的音乐教学中“顺带学习识谱”。
3、要符合学生学习音乐的规律
小学：模唱、听唱 初中：听唱+视唱
7、中高年级：听唱+视唱
逐步增加视唱比重，最后视唱。
4、简谱和线谱的问题
根据学生用简谱的比较多，要结合五线谱共同学习。
5、五线谱教学要用首调唱名法
六、在多媒体教学中要注意的问题：
1、多媒体只是辅助，不要做“司机”。
2、多媒体的内容一定要恰当、合适，避免分散学生的注意力。
七、综合教学法
外国审美 和声美
中国审美 旋律美
流行音乐教学法
奥尔夫 柯达伊 达尔克洛兹
核心理念：以学生为基础，实事求是，不要做成教师的 成就感，要以学生的实际能力为基础。
我一直认为，无论学校重视音乐学科与否，无论这节课是否是公开课,无论有没有人仔细查教学设计，我们都要认真地深挖教材,认真备课，反复琢磨我在上这节课时的亮点是什么，平时注意搜集音乐方面的东西，时刻做到知识积累，经常和同行们在一起探讨交流，尽量做到自己的特色教学。当机遇来到我们面前时，我们才能抓住它
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