1、《十几减8、7、6》教案
教学目标
1、通过学生针对情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。
2、体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力。
3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。
2学情分析
教学重难点
教学重点:初步掌握,能够正确的计算十几减8、7、6。
教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。
教学过程
一、激活旧知
上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。(课件出示口算题,
2、生抢答,师适时鼓励)
口算比赛:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=
8+6= 8+3= 8+7= 7+6=
12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()=
你们真是太棒了,算得又对又快。这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。
二、探究新知
教学十几减8.
1、创设情境,提出问题。
今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。
让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?
学生列式:12—8.
3、2、 操作交流,理解算理
你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?
同学,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。
(3)组织学生交流自己的想法。
学生上台演示: 数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根, 还剩4根。
其他同学回答破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4
还有连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。
(4)教师用“破十法”计算过程。
(5)让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。
,先算 （）-8= 再算（） +2= 所以12
4、—8=( )
3、回顾算理,总结算法 。
刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算10—8或9,这样的方法你还记得吗?------“破十法”
还有一种方法因为8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算减法”
师小结:破十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
4.小练习(播放课件)
(1)教材13页1题
(2)教材13页2题
(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8
(师重点引导讲解此题,让学生从中发现规律
5、)
最后1题你是怎么算的?观察这些算式,你发现了什么?
生发现:(1)都是先算10—8=2,十几减8,就再算2加几。
(2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下)
教学十几减7、6
1、出示图能写一道加法两道减法的图
你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗?8+6=14 14-8=6 14-6=8
2、同学们做题这么出色,老师继续带大家逛游乐园,瞧,那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼.
鱼池里有13条金鱼,菲菲发现黑色的有7条,红色的有几条?你能帮菲菲列式吗? 13-7
明明发现红色的有6条,黑色的有几条?你能帮明明列式
6、吗? 13-6
想一想,如何帮助他们二人求出得数呢;说一说你是怎样算出来的?(生充分回答,体现算法多样化)
(播放课件)还可以这样算: 7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、习题对十几减7.6.加以巩固。(课件)
(1)看图写出减法算式
(2)8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12
11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )
三、巩固加深练习
1、找座位游戏，进行计算，得出答案连
7、线。
4、我来考考你，进行计算。
12-7= 18-9= 14-6= 11-8=
16-7= 8+9= 13-6= 7+5=
11-6= 15-7= 17-8= 15-9=
6、计算第6题，然后连线，学生开火车回答。
5、智力冲浪
1、一个数加上7,它的得数比15小比11大,请问这个数可能是几?
2、13-8= 15-8= 16-8= 12-8= 11-8= 14-8= 17-8= 10-8=
15-7= 12-7= 14-7= 16-7= 13-7= 11-7= 15-7= 17-7=
13-6= 11-6= 15-6= 14-6= 16-6= 12-6= 17-6= 18-6=
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