1、对鲁迅的研究”结题报告
六（5）班first联盟 执笔：周咪 指导老师：王越红
一、课题来源
“学做名人，咱们班学谁呀？”在小课题课上，大家热火朝天地讨论起了学名人，到底学谁呢？大家的意见不一，有的说要学秋瑾女侠，有的说要学治水英雄大禹，还有几个说要学聪明机智的徐文长——徐谓，而我们小组呢，则准备学习鲁迅这位大文豪。讨论来讨论去，大家终于统一了口径：“就学这鲁迅了！”“太好啦！”我们欢呼起来，终于可以研究我们心中的偶像——鲁迅啦！于是，我们自发性的组织起了First联盟，对鲁迅展开了调查。
二、活动过程
每逢双休日，我们各子课题研究小组就充分利用这段时间，按自己组制定的计划进
2、行研究。采取访问、查阅资料、发放调查表等形式进行调查，本次课题研究活动以调查、采访、查资料为主。每次活动前，同学们都做好充分的准备，精心设计好调查表的内容，以及访问的问题，很多同学还主动去跟路边的店主和过路人搞好关系，以便调查和访问能顺利的开展。通过调查和访问，现择点，简述如下：
1．鲁迅生平
想必鲁迅这个名字，几乎所有人都是耳熟能详。那个写狂人日记的，那个浙江绍兴的，那个我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。下面就把鲁迅的生平介绍给大家做一个介绍：
鲁迅（1881--1936），浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅原姓周，名树人，号豫才；“鲁迅”是其投身五四新文化运动
3、后使用的一个笔名，因为影响日甚，所以人们习惯称之为鲁迅。
鲁迅，1881年9月25日出生于绍兴东昌坊口一个封建士大夫家庭。鲁迅7岁启蒙，12岁就读于三味书屋，他勤奋好学，博闻强记，课余喜读书籍，对绘画艺术产生浓厚兴趣，自此打下坚实的文化基础。鲁迅少年时代，祖父因科场案下狱，父亲病故，家道从此中落。鲁迅由一个封建士大夫大家庭的长房长孙，变成了一个破落户子弟。家庭所遭受的一系列重大变故，使少年鲁迅饱受人间冷暖，世态炎凉，看到了“世人的真面目”，认识到封建社会的腐朽和没落。
1906年，鲁迅毅然弃医从文，以笔作为自己救国救民的战斗武器。
辛亥革命前夜，鲁迅回到祖国，他一方面教书育人，培养青年，
4、一方面积极投身于辛亥革命。
1936年10月19日，鲁迅在上海大陆新村寓所与世长辞。
2．鲁迅名言
时间：浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。
道德：道德这事，必须普遍，人人应做，人人能行，又于自他两利，才有存在的价值。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
天才：即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童的一样，决不会就是一首好诗。
只要能培养一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
3．鲁迅作品
鲁迅的作品有：阿Q正传、朝花夕拾、二心集、呐喊、鲁迅散文、而已集、伪自由书、华盖集、且介亭杂文、准风月谈、野草、集外集、明天、南腔北调集、狂人日记、故乡、
5、孙乙己、社戏……
4.实地访问
时间：4月24日 地点：柯桥步行街 访问对象：路人
问：叔叔，您好！
答：好呀!
问：您认识鲁迅吗?
答：认识呀，就写狂人日记的那个，很好，它通过象征的艺术手法，无情的揭露了中国几千年封建社会吃人的本质。
问：好,谢谢您接受我们的调查,再见!
答：再见! ……
三、学习感悟
研究性学习是一项综合性的课程，它的效应产生在每一个研究环节，它对学生、家长及老师的触动的是全方位的。
首先是促使我们多思多疑，更多的关注社会、关注生活、关注他人。课题研究促使我们更多的去留意生活中值得探讨的问题，大家的思路更加开阔，在这一轮
6、结题阶段，同学们已经纷纷对下一轮课题研究的选题献计献策。
其次是促使同学们更认真的学习知识与技能。课堂上学习的知识能实实在在的应用于研究工作中，这让我们欣喜万分。此时，知识在我们眼里，不再是孤立的、互不联系的内容，而是相互间密不可分的关系，能够在解决问题过程中共同发挥作用。
第三是产生了切实有效的德育效应。此次研究的课题是大家自己选择确定的，直接涉及我们的生活及学习，因此我们十分投入，学习活动效果好。这些感受，将会比老师在思品课上的大声疾呼，比家长喋喋不休的训导要深刻、有效得多。
第四是研究活动让我们对自己更有信心。在研究活动过程中，每次愉快的合作，每次成功的采访，每次困难的克服，都让我们感受到成功的喜悦。这样强烈的情感体验说带来的效应，应该是传统的教学活动无法达到的。
应该说，这次小课题研究活动是全班参与，是大面积的，它丰富了自己的知识和技能，大量源自生活的研究课题，还吸引了我们对生活的关心和热爱，使我们产生了强烈的好奇心和主动探究的内驱力。虽然其中的个别操作过程还有着许多粗糙的地方，但在今后类似科学研究的实践过程中，我们会以此为基础，相信会有新的体验与提高。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
