小花籽找快乐说课稿.doc

大班语言活动《小花籽找快乐》说课稿
　　今天，我所组织的这节大班语言活动：童话故事《小花籽找快乐》。选自幼儿园整合性家园共育资源包成长快乐大班上册《快乐阅读１》第１页。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人化的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，对提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣都有着积极的作用，是一篇具有深刻教育意义的好教材。
我之所以选择这一节课，我是基于这两个方面的考虑：一是考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向幼儿进行这样的情感教育和思品教育显得尤为重要。二是《新纲要》明确指出：引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的优美，获得愉快的情感体验是语言活动的重要目的之一。而《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。
新《纲要》提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。因此，我将本节活动的目标定位为：1、知识目标：理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”2、能力目标：大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。3、情感目标：懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐的道理。本节活动的重点为理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。难点是让幼儿懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐的道理。因为大班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上，培养幼儿乐于助人的美好情感，所以说将它定为本活动的难点。
为了突出重点，攻克难点，全面完成本节活动各项目标任务，在本节活动中我主要采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法等教法组织活动。本节活主要通过以下三个层次来展开：
第一层次：熟悉理解作品。在分析教材时将故事分为两个部分讲述，首先讲故事的前半部分，在边讲边学对话的过程中让幼儿知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因，引导幼儿发现其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领帮助了别人才获得了快乐的原因，紧接着我设计了一个角色扮演游戏，让幼儿在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象，再次感受为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的情感。如此设计不仅让幼儿进一步掌握了故事第一部分内容，巩固了重点句式“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”，也为后面让幼儿真正理解快乐的内涵做好铺垫，同时也照顾了幼儿的年龄特点，注意动静交替。
第二部分：提升作品内涵。在了解了太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的快乐后，幼儿其实对快乐的内涵，还是似懂非懂。这时，我趁热打铁进一步启发幼儿动脑思考小花籽在寻找快乐的过程中还会遇到哪些朋友，它们又有什么本领可以帮助别人，使自己得到快乐呢？让幼儿在进一步的想象、表达、交流中不仅又一次巩固了对重点句式“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”的掌握，又帮助幼儿巩固了对快乐的初步理解，同时也落实了《新纲要》中对幼儿大胆想象，乐于表达的要求。活动进行到这里，回到故事中来，幼儿肯定比较关注故事的结果：小花籽找到快乐了吗？它是怎么找到快乐的？这时教师在播放课件的基础上，为幼儿动情地讲述故事的第二部分。这时，正因为有了前面活动的铺垫，教师只要简单的引导，幼儿就能轻松地说出小花籽的快乐。
　　　第三层次，迁移作品经验。将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中，引导幼儿结合照片与生活经验，讲述身边的快乐。提问：你们喜欢小花籽吗？那么你们在幼儿园，在家里有没有帮助过别人，为别人带来快乐呢？让我们一起分享一下。这一环节幼儿在充分表达帮助别人获得快乐的同时将幼儿原有的经验进行了提升，让他们进一步体验到为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。如此设计，是为了进一步落实本节活动的情感目标，让幼儿从以前对快乐错误的简单的理解中走出来，真正理解快乐的含义，并化为自己真实的行动。
　　另外，在本节活动中，在调动幼儿积极性和学习兴趣方面，我注意做到以下几点：
　　首先，采用启发幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥，并给予正面、肯定的评价。
其次，我利用生动、形象的图片，吸引幼儿注意力，引起学习的兴趣。
再次，根据幼儿活波好动的年龄特点，我让幼儿积极模仿，角色扮演，小游戏等形式，让幼儿动起来，让幼儿从枯燥的听说活动中解放出来，真正体会参于活动的快乐。
第四，我根据幼儿乐于表现的特点，将物质激励和语言评价激励结合起来，以调动幼儿参于活动的积极性。
以上是我对本节活动一些肤浅的认识和不成熟的见解，如有不妥，敬请各位老师批评指正。

《小花籽找快乐》说课稿
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