1、新航路的开辟一、课标要求复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。二、教学目标知识与能力了解新航路开辟的动机及技术条件。了解哥伦布的探险经过，知道哥伦布是新大陆的发现者。知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。过程与方法预习课文并搜集相关资料，编演小品，体验航海探险的艰难。巧设历史情境，以现场采访的形式深入感受探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。情感态度与价值观通过对欧洲航海家在航海历程中体现的勇气、决心及
2、团结合作精神的了解，培养学生坚毅、进取的性格。学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。教学重点难点重点哥伦布发现新大陆。难点哥伦布等航海家的航行路线；评价新航路开辟的历史意义。三、教学过程导入新课请学生回忆八年级下册学习的马可波罗的故事并介绍马可波罗行记，从古代文明交流的角度引入本课。教师提问：1、文明之间的交往方式有哪两种？2、两种交往方式比较，各有什么利弊？对东方和西方各产生什么影响？3、你知道欧洲进入近代以后怎么与东方世界交流的呢？学习新课步骤一：回眸追寻探险者的足迹（自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构）：从（）世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的（）、（）、（）和（），史
3、称“”，主要国家是（）和（）。（）年，哥伦布从（）出发，横渡（），先后到达（）、（）、（）等，使广大中、南美洲地区成为（）的殖民地。他称那里的土著居民为“”，加勒比海上的这些岛屿为“”。新航路开辟的影响：正面影响： 负面影响：在学生回答的基础上，老师边讲解知识结构，边板书或使用多媒体展示：步骤二：体验感受探险的艰难与荣耀课堂表演：时空连线与探险者面对面（1）准备：选出节目主持人，推选哥伦布、麦哲伦、西班牙国王、记者的扮演者，其余同学作为现场观众。（2）设计过程：先再现四个场景，然后以谈话形式进行现场的问答，最后由全体观众讨论问题。（3）过程表演：主持人：今天我们时空连线节目的主题是新航路的开辟
4、，我们的记者将再次穿越时空，而这次的被采访者是哥伦布、麦哲伦和在他们背后支持他们的西班牙国王。场景一：采访即将远行的哥伦布记者：请问哥伦布先生，您对这次远航的困难是怎么估计的？哥伦布：虽然我们走的是一条没有人走过的路线，但是以我数十年的航海经验，我们对可能发生的困难还是有预计的，首先是没有任何航海图可供我们参考；其次在茫茫的大海上，食物和淡水的供应也是个问题，长期吃不到蔬菜会让我们的水手患上可怕的坏血病，甚至是瘟疫！当然，据说东方人是很文明的，但是也不排除我们会碰上可怕的怪物，哈哈！记者：那你们有什么准备来克服这些困难吗？哥伦布：当然！上帝与我们同在！我们几十年的经验可以帮助我们逢凶化吉，我的
5、船上可都是老水手！何况还有东方传来的罗盘可以辨认方向。我们带了充足的食物和淡水，还可以随时上岸补给。我们有全西班牙甚至全欧洲最强大的火炮和火枪，不管碰到什么凶恶的土人，要是不听上帝的钧旨，不听我们伟大的国王的话，我让他们吃够炮弹！记者：好的，谢谢！场景二：在菲律宾马克坦岛采访麦哲伦记者：麦哲伦先生，恭喜你的第一次环球航行行程过半，在即将进入印度洋之前，您有什么感想？麦哲伦：很荣幸自己能够成为世界上第一个环球航行船队的领袖。但是我们才走了一半，我们将继续努力！记者：那您在菲律宾有什么计划吗？我看到你们的船员好像有长期驻扎在这里的准备。麦哲伦：哦，是这样的，本地的土著对我们伟大的上帝和西班牙国王有
6、小小的不敬。他们拒绝了我的一些好意，不愿意把他们的香料和财富与我们交易。因此，必须以上帝的名义给他们一些惩戒。我们的船员正在做一些准备，你知道，我们白种人的枪炮是很厉害的，我们终将把他们的财富奉献于上帝！记者：祝您好运！但是暴力总是不好的场景三：在西班牙王宫采访西班牙国王记者：尊敬的陛下！我刚刚采访过您的臣下哥伦布和麦哲伦。请问您为什么愿意支付巨款，让他们去未知的世界冒险？我看到在遥远的东方，很多未知的困难很可能让您的投资成为泡影。西班牙国王：正像你们中国人讲的一句谚语，“不入虎穴，焉得虎子”。如果不尝试一下，我们西班牙怎么能拥有广阔的领地和巨额的财富呢？走出去会有很多困难，但是不走出去，永远不能称霸欧洲甚至世界！你要知道，当他们的船队回到西班牙的时候，就是西班牙在世界上雄起之时！小结：师生共同完成
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