1、有余数的除法教学设计
教学内容：教科书第60页例1
教材分析：
“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。“有余数除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例1通过平均分物过程的对比，“将一些草莓，每两个一份，可以怎么分”，帮助学生感受平均分悟的过程有两种情况。在对比中拓展学生对除法的认识，并更好的理解余数的含义及有余数除法的含义。
教学目标：
1、 通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、 借用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。
2、
3、 渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受学生和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余数除法的含义。
教学难点：理解余数及有余数除法的含义。
教学准备：相关课件、小棒
学情分析：
本节课教学有余数的除法，是在学生已经学过表内除法的基础上学习的，内容包括认识有余数的除法算式，理解有余数的除法算式的含义，学生在前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想较好完成由形象思维向抽象逻辑思维转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
教学过程：
一、 激情导入
今天的数学课，我们先来
3、玩一个“猜猜我是谁”的游戏，看，图形宝宝已经藏好了，你能根据你看到的一部分图形猜出后面藏着哪一个图形宝宝吗？
（生猜测后师展示图形并提问： 、 、 各有几条边?）
现在请同学们仔细观察图中的小朋友在干什么？（摆小棒）
齐读要求：用11根小棒摆正方形、三角形、五边形，最多能摆几个？还剩几根？
你们想参加这个活动吗？（想）
分成三个小组，用小棒摆一摆。各小组汇报摆的过程和结果。
一组：摆了3个三角形，还剩2根小棒。
二组：摆了2个正方形，还剩3根小棒。
三组：摆了2个五边形，还剩1根小棒。
师：剩下的小棒为什么不摆了？
生：不能再摆一个图形了。
师：在实际分东西
4、的时候，会有“剩余”的情况，像这样有剩余的情况里，又藏着哪些 新的数学知识，与之前学过的知识又有哪些联系呢？请随老师一起去美丽的草莓园，到那里探索这其中的奥秘。
二、 探索新知
今天的草莓园课真热闹啊！原来是小白兔请小伙伴们来做客，正忙呢分草莓呢！你能帮它分一分吗？
1、 出示例1：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆，能摆几盘？
师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你知道了什么？
生：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆，能摆几盘？
师：请同学们边说边用学具摆一摆，各组汇报分的过程和结果。
生：6
5、个草莓，每2个一盘，摆3盘。
2、（出示课件）看小白兔是怎样分的，课件演示分的过程。
师：分完了吗？ （生：分完了）对，正好分完。
师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？
教师随学生汇报板书：6÷2=3（盘）
师：为什么选择除法来列式？
生：因为是平均分。
师：6÷2=3这个算式表示什么意思？
生：这个算式表示“6个草莓，没2个一盘，可以摆3盘”
师：你们还记得它个部分的名称吗？
生：6是被除数，2是除数，3是商。
师：同学们真不错，对已学的知识掌握得很好。
3、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况
师：如果有7
6、个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？
师：接下来我们还是分组活动，按照要求用准备好的学具摆一摆。
各小组汇报摆的过程和结果：7个草莓，每2个一盘，摆了（3）盘。
师：看小白兔是怎样分的？你们同意吗？（同意）在摆的过程中，你们发现了什么？
生：生1个草莓
师：这1个草莓还能在摆一盘吗？（不能）为什么？
生：因为题目中要求每2个摆一盘，剩下1个不够摆一盘。
师：这一个草莓就是多余的草莓，你能根据已有的除法知识，试着列式吗？
老师也列好了：7÷2=3……1，你们和老师列的一样吗？（一样）
师：这样的算式怎样读？认真听（跟读）
对比7
7、÷2=3……1和6÷2=3有什么不同吗？
师：剩下的一个草莓在算式中我们用数字1表示，在数学上我们把表示剩余的这个数叫“余数”，这就是我们这节课要学习的“有余数的除法”
师：草莓分完了，小白兔非常高兴，想请同学们和她一起做游戏，你们愿意吗？（愿 意）
4、游戏：桃花朵朵开
游戏规则：一朵开就代表1个人一组，两朵开就代表2个人一组，以此类推。
桃花几朵开？桃花（）朵开。
师：小白兔说草莓园深处有个秘密，你们想知道吗？让我们跟随小白兔一起去草莓园 深处探险吧！
三、 巩固练习
第
8、一关：60页做一做1，2
做游戏：猜气球颜色
第二关：64页2
第三关：拓展练习
通关成功，让我们来看看草莓园的秘密：“余数的来历”
四、 布置作业
64页1
66页12,13
五、总结
你有哪些收获？（学生谈收获）
师：这节课我们借助已有的除法知识，学习了有余数的除法，并利用新知识解决生活中的问题。其实关于有余数的除法的知识还有很多，咱们以后将继续学习。
六、板书设计
有余数的除法
例1： 6÷2=3（盘）
7÷2=3（盘）……1 （个） 读作：7除以2商3余1
余数
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