小学数学人教2011课标版一年级找规律——教学设计.doc

找规律教学目标：知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体； 过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识；情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点：引导学生发现最简单的图形变化规律； 教学难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律。课时：一课时课型：新课教学学具：多媒体课件、学具教具准备：学生每组配套学具，三角形、正方形、圆柱、球若干个。 教学过程 ：一、 创设情境，激趣导入 1.如果咱们班想举行一个联欢会，你打算怎样布置咱们班的教室？你有什么想法？请告诉大家。 2.老师也有一个和大家差不多的想法，在咱们班教室里挂彩旗，灯笼，还有菜花。（课件出示）瞧，漂亮吗？3.（课件出示教室图）请大家仔细观察，看看我们设计的教室有什么特点。（彩旗，灯笼，和菜花摆放的有规律的，它们都是按照一定的顺序摆放的。二，引导探索，认识规律 1.课件出示彩旗图猜一猜：彩旗是随便摆放的吗？（学生讨论交流，指名汇报）小结：彩旗的颜色是按黄色，红色这样重复出现的，这就是规律。2、课件出示灯笼图提问：那么灯笼的摆放又有什么规律呢？指名回答小结：灯笼颜色按紫色，红色这样重复出现的，这就是规律。3.课件出示菜花图（1）仔细看看，它的规律和彩旗或灯笼的规律一样吗？你发现了什么？（2）猜一猜下一朵花是什么颜色。组织学生讨论，指名汇报。4.课件出示小朋友图教师：小朋友的排列有规律吗？有什么规律？组织学生交流讨论，找规律，指名汇报？小结：图中的小朋友 是按“一男一女”的规律排列的5.小结： 彩旗，灯笼，和菜花摆放以及小朋友的排列都是有规律的，也就是说都是按照一定的规律排列的。三、巩固练习。 1、涂一涂（出示课件），让学生先找出所发现的规律，再接着完成涂色。（学生互评互议，订正错误）培养学生的观察推理能力。2.找规律（课件出示），让学生先找出所发现的规律，在接着完成练习，下一个是什么图形，圈一圈。培养学生的观察推理能力。四，动手操作 我们已经认识了一些规律，小朋友能不能用老师课件显示的圆等图形创造新的规律吗？试试看吧？ 活动要求：1、用老师发的教学工具创造出自己喜欢的有新意的规律2、小组之间相互说一说对方是按怎样的规律排列的3、根据规律说一说下一个图形应该是什么4.每个小组派一个代表说出自己小组摆出的是按什么规摆的。五、欣赏规律的美（课件出示图片） 让学生观察图片，发现生活中规律的美，有规律的图片进行观察 ，找出规律。有规律所以生活美，实物五颜六色。 六：教学小结 规律：当一组事物依次不断的重复出现二次或二次以上我们就说它是有规律的。通过今天的学习你有收获吗？谁来说一说，你发现了什么，学会了什么？今天你的表现怎么样？是不是积极动脑了呢？板书设计： 找规律当一组事物依次不断的重复出现二次或二次以上我们就说它是有规律的。作业：教科书89页第1,2,3题。教学反思：本节课我用平时学生们做的游戏引入，让学生感知规律。又选取了源于生活的数学题材：彩旗，彩灯，彩花场景，他们有规律的排列着，这些都是学生生活中最常见的规律。以学生生活中已有的生活经验出发，引导学生愉快的学习数学知识，掌握数学知识和技能。引导学生用数学的眼光去观察、寻找生活中的规律。1、让学生成为学习的主人。在教学中结合学生已有的认识水平和思维特点，关注知识的形成过程，积极倡导“动手实践、自主探索”的学习方式。2、在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。3、数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，我把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过欣赏生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。这节课，我和同学融为一体，顺利地完成教学任务。在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。