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心理健康活动对学生成长及学校发展的作用
湖北省咸宁市崇阳县第一中学 姜国新 杜超
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杜 超：咸宁市崇阳县崇阳第一中学 联系电话：[phone]
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心理健康活动被当成是学校德育活动最为核心的部分，学生心理状态是否健康往往会对学生的成长成才发挥决定性作用。《中国教育改革和发展纲要》指出进一步提升学生的思想道德、文化水平、劳动技能以及身体心理素质，有效促进学生健康快乐地成长。”由此可以看出，心理健康教育不单是时代发展对于教育的一项强烈要求，并且是对学生实施素质教育的一个目标，其对学生的成长以及学校的发展起着非常重要的作用。
一、心理健康活动是学生获得知识技能，塑造和培养健全人格的重要举措。 开展心理健康教育活动，最基本的一项要求就是心理教育工作者要懂得依据学生心理和生理特点，有效按照教学的具体内容及其各项任务组织进行各种心理健康教育活动。科学合理的心理健康教育活动，往往与学校的各门学科与各项活动有密切关联性，比如校政管理、文化建设、班级建设等都能够直接传递心理健康教育方面的信息。要求心理健康教育工作者应该借助于对学校课堂、励志演讲、主题班会、图书馆、爱国主义教育基地等各种活动和场所的利用来有效开展各类具备心理健康教育意义的活动来对学生进行心理健康教育。最大限度地创造既具有真实性又具有引导性的“道德情景”,从而让心理健康教育体现出“无时不在、无处不在”的效果，充分发挥“润物细无声”的作用，让学生的思想政治素质得到显著的提高，进而达到借助于行为的改变而改正不良嗜好，转变心态而端正态度，提升个人内涵而促进学生全面发展的功效。
二、心理健康活动是学生提高心理素质是形成审美素质的基础和条件。
学校心理健康教育要从现实的社会生活出发，通过实际生活世界来建设心理健康教育的广厦，可以把知情意信行等多种健康的世界观、价值观、人生观直接融到学生的日常学习生活过程中，使学生能够深刻地认识现实状态，客观全面地来看待各种问题；正确地权衡学习与工作的得与失，充分发挥个人的聪明智慧，对自己学习能力、人格魅力等做出综合评价，进而使心理健康教育展现出其自身永不消亡的生命力与育人魅力。比如，学校可以借助于校园的整体规划，进而有效地将心理健康的文化内涵体现出来，重点对班级文化、食堂文化、绿化文化等进行建设。严格按照学生的年龄特征及学习规律，在教学楼有规划地设置“美德廊”、“名言廊”等特色文化长廊，采取多元化的方式来进一步体现学校的办学理念，对内能够规范师生的各种教育行为，对外能够凸显教师自身的教育品质；在班风、学风、教风的建设过程中，有效体现出隐性的心理健康教育文化，使得校园直接变成学生表现自我、彰显个性的好地方，发挥良好的德育功效。
三、心理健康活动是构建支持、理解和信任的良好师生关系的前提。
心理健康教育除了能够在德育工作中发挥关键作用之外，还可以为教育工作者提供了一种崭新的视角，让教育工作者以正确的眼光来看待学生，最大限度地帮助教师改良师生交往的现状。比如，学生出现了一些异常的举动，其背后所隐含的是复杂多样的原因；或者是某一名学生故意在课堂上吵闹，其真相也许是他对该门学科的授课教师不喜欢、也许是他心理深处受到了何种刺激、也许亲子关系出现了危机等等，由于学生的心理精神方面受到了抑制，从而使其通过大吵大闹的手段来发泄情绪。在这个时候，假如教师可以及时洞察学生行为问题背后的心理需要，给予学生更多积极的关爱和关怀，并主动地进行开导，那么就可以有效地化解各种矛盾，很快这名在课堂上喜欢吵闹的学生所有的行为问题都消失殆尽，而自觉成为一个遵守纪律的好学生。由此可见，心理健康教育能够有效帮助教师以一种更真切的态度来正确看待学生的各种行为，不但要关注学生行为的本身，而且要注重挖掘并有效满足学生行为背后的根本心理需要，所以，充分体现出了对学生“人格”的尊重，这已然成为构建相互理解和信任的良好师生关系的前提条件，并且也是我们每一位走在教育生涯中的教师在教育过程中必须面对的主要课题。
四、心理健康活动是构建三位一体的学校德育环境系统的重要抓手。
学生成长的客观外部环境实际上是一个具有复杂多样性的系统，合适的心理健康教育可以让这个系统内部的各个要素相互配合，迸发一致的教育力量。一方面，心理健康教育可以让学校教育与社会教育相融共生，比如，以校园的文化活动作为重要载体，充分利用各类民俗节日，开展具有教育意义的艺术活动，进而把社会上的优秀传统文化、价值观念以及精神风貌与学校的素质教育密切地结合起来，引导学生主动融入到社会的大环境之中，理解并认识社会的主流价值，主动接受社会环境中的积极影响。另一方面，心理健康教育还可以借助于强化家校沟通这一形式来塑造家校教育的合力。教师向家长反映学生在校的思想品德、精神状态、以及学习进展的具体情况，引导家长有目的性地开展各种家庭教育，从而有利于学生人格的塑造；家长通过与学生的近距离接触，充分了解其现阶段的学习与生活情况，还可以向教师反映其子女在家庭中的实际表现以及在学校学习生活中容易被忽视的思想状况，帮助教师根据这些要素要对教育方式进行调整，进一步提升教育教学的整体效果。
心理健康教育的过程，实际上也正式一个促进学生价值提升的过程。学生的全面发展最终体现了学校教育目标的价值追求。作为学校教育的一种重要教育形式，心理健康教育不仅是引导学生追求“真、善、美”的一种重要载体，而且也是人学理论中“人”的“全面发展”的一种重要形式，将有效地引领学生达到自我完善的状态，并使学校取得卓越的发展与进步。

参考文献
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