欧阳修《伶官传序》教案.doc

完整版)欧阳修《伶官传序》教案
《伶官传序》教案
教学目标：
1、态度、情感价和值观:
（1）引异学生树立“兴亡之理在于人事”的历史唯物主义思想；
(2）懂得“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺"的道理。
2、 知识和技能：
（1）在学习中掌握和巩固常用文言词语知识；
(2）学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证法和正反对比论证说理的方法.
3、过程、方法和能力：
理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法.
教学重点和难点：
重点：先提出论点，然后运用事例,步步深入论证的方法。
难点:弄清作者写作本文的意图及对作者结论的评价。
课时安排
一课时
教学过程：
一、情感调节：
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣（划船靠岸)船待。谓项王曰:“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡！今独臣有船，汉军至，无以渡.”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？……”
项羽他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败——“天之亡我”,那么项羽由盛而衰,由兴而亡，真的是天亡他么？那么今天我们就来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理"是在人还是在天的文章——《伶官传序》。
二、新课学习：
1、时代背景简介 
五代 （907－960年），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间,先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与徘优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围.庄宗同光四年（926年）贝州将领皇甫晖兵变,叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离,郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗.100多年后欧阳修著《新五代史》,就此事发出感想，借事论理。
2、课文分析:
（一）自读课文，思考：
（1)本文的论点是什么：(用课文的原话回答。）
—-明确：盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉？
（2）请同学翻译此句.  

国家兴盛与衰亡的道理,虽然说是天命，难道不是由于人的作为吗？
-—明确:国家的盛衰在于人事。
（3）追问：作者立论的依据是什么?
—-明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。" 
概括：通过庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例来证明自己的观点.
(4）通过课文大家推知本文运用什么论证方法? 
——明确:例证法和对比论证
(二）再自读课文,思考作者是如何来写庄宗“得天下”与“失天下”的？
朗读第二、三段
由时间理出过程,概括出和庄宗有关的时间点和相关事件。
（5）在这几个时间节点上,在庄宗身上发生了什么事？（请同学们用课文中的话概括。）
908年（23岁)，接受遗命，“与尔三矢,尔其无忘乃父之志”； 
912年（27岁）,灭燕，“系燕父子以组。”        
923年(38岁），灭后梁，“函梁君臣之首”，建后唐；
926年（41岁），身亡，“身死国灭,为天下笑。" 
再追问：从这四个时间节点上的四件大事来看,庄宗的人生其实就是两个过程
——明确：庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年。
再追问：作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？(用课文中的话来回答。）
——明确：“盛"-—“忧劳可以兴国”
“衰”——“逸豫可以亡身" .（强调“兴”“亡”使动用法。）
（6)庄宗的“忧劳”体现在哪些方面
--“忧”：→ 梁，吾仇也;燕王，吾所立；契丹,与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。 尔其无忘乃父之志！（内忧外患）
--“劳”:→其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢,盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之.（身先士卒）
追问：为什么每次出师征战都要“负而前驱”？
-—明确：用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志，更好地突出“忧劳兴国"，突出他的成功与其不断的努力分不开,强调了“人事”的作用。
（7)写庄宗由极盛到极衰,作者是怎样运用对比论证的?
-—引导：先找出对比的句子来
①“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙,还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！”
“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散,君臣相顾，不知所归,至于誓天断发，泣下沾襟,何其衰也！”  
②“方其盛也,举天下之豪杰，莫能与之争"
“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑."
—-从过程和结果两方面来对比，突出盛衰在于“人事”。
（8）面对唐庄宗由极盛到极衰，作者发出怎样的感慨？
——“岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹而皆自于人欤？”
这两句话是什么意思？ 
—-明确：不是得之难而失之易，通过庄宗的事例我们看到的还是成功与失败都是由于“人事”。
（回应论点）
（9)追问，既然已经强调了“盛衰之理在于人事”，为什么在第四段中还要加上“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉?”这一结尾？
（三）．学生齐读第四段，思考：
—-明确：引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅仅是溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的道理，同样会导致身死国灭的下场.
拓展: “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺"，对于我们有何启示?
3、课文小结:
（10)身处于北宋中叶的欧阳修，为何要编《伶官传》并作序？
-—引导(和高一、高二学过的相关课文联系起来）：
以史为鉴，启发人们通过历史看到现实，告诫后人尤其是告诫北宋统治者不要忘记历史教训，要居安思危，防微杜渐。
三、作业布置：
翻译后面两个文言语段.
伶 官 传 序
欧阳修
时 间             事件              结论         教训
908年   受命继志              
912年    系燕父子以组      
忧劳可以兴国 盛（得天下）
923年   函梁君臣之首
盛衰之理在于人事
926年  一夫夜呼……身死国灭
逸豫可以亡身 衰（失天下）

作业,翻译下面两个语段：
语段一：
太史公曰：……夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起,相与并争，不可胜数.然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚,放逐义帝而自立，怨王侯叛己,难矣.自矜功伐,奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国……
语段二:
上①问侍臣：“创业与守成孰难？"房玄龄曰：“草昧②之初，与群雄并起角力而后臣之,创业难矣!”魏徵对曰：“自古帝王,莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！"上曰：“玄龄与吾共取天下,出百死，得一生,故知创业之难，征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难，然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。"玄龄等拜曰:“陛下及此言③，四海之福也。”
（选自《资治通鉴·唐纪》）
【注释】①上：指唐太宗.②草昧；此指开创国家.③及此言:说到这个道理。
学习 参考 资料