爱-能创造奇迹!.doc

爱，能创造奇迹！

先讲一个故事：
25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估，每个学生的结论都是“他们毫无出头的机会”。
25年后，另一位教授发现了这份研究，他叫学生做后续调查，看昔日这些男孩今天是何状况。结果根据调查，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。
这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教用一个问题，“你今日成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”

这位老师目前仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明，教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。
这位老太太的眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”
爱是教师的智慧和力量的源泉，爱是打开学生心灵的钥匙。老师的爱是最好的教育，没有爱就没有教育，爱有多深，工作就有多细，效果就有多好。这是每一位班主任都熟知的道理。我深深地体会到做好班主任工作的关键在于一个“心”字，捧出真心，奉献爱心，对待班里每一位学生。
古人说“亲其师，信其道”学生往往喜欢哪位老师就爱上哪位老师的课。那么这科成绩也就会比较突出。然而学生对老师的爱是老师对学生的爱的激发引导出来的。学生最初与老师见面总是进行想象和猜测他们对老师敬而远之或者是试探，一旦感受到老师对他们的真诚的爱，他们也会回报老师真诚的爱。有机会就聚在老师周围甚至老师讲课组织活动都会非常积极，否则学生不敬老师甚至还会讨厌老师。所以作为班主任要一视同仁，不能厚此薄彼。对后进生的偏爱正是班主任对后进生的公正补偿。我常以为所谓“后进生”并非一律是迟钝或愚笨的孩子，他们中往往好写人是属于聪明，好动，精力过盛，由于种种原因，如家长背景，以往学校教育或环境的影响，再加上自身的自控力较薄弱，因此造成他们不能集中精力或过于懒散，使自己疏于严格要求，久而久之他们身上就会积累下许多坏毛病。如上课随便说话，趴桌子，不按时完成作业等，而对老师的批评也很漠然。针对这一较普遍的现象我开始用心寻找解决的方法，我想应该在不伤学生自尊心的情况下将问题解决才是上策。于是我就悄悄地找到这些孩子与他们进行个别谈话，指出自身的缺点，并提出我的建议，让他们一一写在纸上，然后贴在铅笔盒内，只要他们一打开铅笔盒就会看到上面的要求，以此来时刻提醒自己，天长日久还真收到了意想不到的效果。而且当这些孩子稍有进步时我就会及时给予鼓励使他们逐步树立自强自尊的决心。可以说，在我眼里，没有“好学生”和“后进生”之分，他们都是天真纯朴的孩子，一样的顽皮、淘气，一样的争强好胜，只是看老师怎样去正确地引导。
老师对学生的爱是师生共同提高素质的内在动力，深沉的师爱不但激发教师的高尚追求，而且会成为使学生主动积极接受教育的动力。当学生取得成绩时，老师用爱的语言、表情、动作加以肯定，学生会受到情感的激励，同时会付出更大的努力。当学生有了缺点、错误或受到挫折时，教师用充满爱的分析、批评，鼓励与期待会在学生的心理引起情感的共鸣，从而增加克服缺点改正错误战胜困难的决心和勇气。
教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂，一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”我坚信，只要有班主任的无微不至的关爱，学生的人生一定能如花朵般绚丽绽放！