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第14课 美国南北战争
上海市曹杨中学 何毅俊
一、教学目标
（一）知识与技能：
1、理解两种经济制度的冲突是南北战争的根本原因。
2、知道南北战争的爆发、转机、转折点、结束等标志性事件。
3、理解林肯在内战中的历史作用及南北战争对美国历史的影响。
（二）过程与方法：
通过对多个系列史料的展示分析，培养学生分析史料，并总结分析结果的能力。
（三）情感态度价值观：
1、 通过对美国内战爆发的原因、过程、结果的学习，了解“自由、平等”对于个人、国家、民族发展的重要作用。
2、通过对林肯个人发展历程的了解，感悟其以坚定意志、敏锐洞察力的人格魅力。
二、
2、重点与难点
重点：南北战争爆发的原因和林肯个人在战争中的历史作用。
难点：认识历史的发展是多重历史因素的共同作用。
三、教学设计
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
新
课
导
入
19世纪上半叶，一位法国人和一位美国人对当时美国的一些笔记。
思考造成美国南北差异的主要原因。
史料对比，找共性因素
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程
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一、战前南北两种经济制度之间的矛盾
1、展示19世纪上半叶，在工业革命背景下，美国北方的资本主义自由雇佣劳动制和南方的种植园奴隶制之间矛盾的具体表现如下，就此概括双方在资金、市场、劳动力和技术革新方面的矛盾。
（2） 展示19世纪上半叶，在领土扩张背景下，美国南北方在新领土上的矛盾具体表现，
4、概括双方在经济政治上的矛盾，及联邦此时出现的危机。
二、消除南北之间的矛盾将是“和平之路”还是“暴力之路”？
1、展示“流血的堪萨斯”材料
（1）萨姆纳事件
（2）南方分裂的叫嚣
（3）武力冲突
2、展示“约翰-布朗”起义资料
（1）临刑留言
（2）南北方各自反应
3、林肯当选
三、展示不同阶段“林肯的声音”
1、初涉政坛的声音
2、胜利的失败者的声音
3、中央舞台上的声音
4、挽救、重建的声音
5、为国疗伤的声音
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四、分析联邦政府最终胜利的因素。
1、展示北方在战争期间的近代化成果。
2、展示战后美国经济科技发展的材料。
五、理想的追求
1、展示战争前后黑奴境遇的变化
2、林肯遇刺与人们纪念林肯
在资本主义工业化背景下，奴隶制种植园经济，这种排斥自由与平等的农业经济形态成为美国现代化发展的巨大阻碍。
综合1、2材料，指出双方矛盾焦点在于黑人奴隶制的存废。
南方选择了“暴力”之路
北方选择了“暴力”之路
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南方正式从联邦分裂。
了解林肯对于国家的热爱，对自由平等的向往。对奴隶制的憎恨
了解林肯对于自由平等的坚持和奴隶制对联邦所产生的分裂威胁。
社会角色的改变时林肯为维护联邦的统一对奴隶制做出了暂时的妥协。
通过颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》林肯不但扭转了战局，而且林肯也从挽救联邦最终发展为重建联邦。
葛底斯堡战役是战争的转折点。李将军投降标志战争以北方联邦政府的胜利而宣告结束。
战争联邦的胜利除了是因为其本身维护国家统一的正义性，林肯决策的正确性之外，北方较高的近代化发展水平为其提供了
7、胜利的物质基础。
南北战争的性质的资产阶级革命，它为美国资本主义工业化扫除了障碍，为美国迅速完成第一次工业革命迅速进入第二次工业革命奠定了基础。
南北战争废除了黑奴制度，提高了黑奴的经济社会地位。
林肯为自由平等而献身，其将永垂青史。
对于分散信息进行总结
理解政治经济之间的密切联系
历史的发展是多重历史因素的共同作用。
在史料中提取关键历史信息。
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分析评价历史人物的言行要结合当时的历史背景判断其合理性。
历史的发展是多重历史因素的共同作用。
对于分散信息进行总结。
历史人物对于实现自由、平等的不懈追求和献身精神。
了解林肯以人为本的民主思想及爱国主义情怀。
失败是成功之母，坚持是胜利的前提。
对于非正义的妥协最终会伤害正义本身。
在葛底斯堡演说、第二次就职演说和对格兰特将军受降条件的指示这三件事上体现了林肯深重的民族感情。
历史的胜利者必是顺应历史发展潮流的。
自由平等——生活热情——社会的可持续发展。
对于一个历史人物的评价要看其是否有利于国家民族的发展，是否顺应历史发展的潮流。
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