1、《拟人的形象》教学设计
一、教学过程
（一）、引导阶段
1、欣赏短片，激发学生学习兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常有趣的短片，下面我们一起来欣赏（课件）生：（认真观看）
2、提问：动画片中的形象与日常生活中的有什么不同？
师：这段动画片有意思吗？你在动画片中都看到了什么？这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同？
生：我在短片当中看到了喜羊羊、美羊羊。
生：我在短片当中还看到线卷、剪刀，他们都有眼睛、有嘴巴、还会说话。 ……
3、老师小结并出示拟人化的概念，引导学生理解从而引出课题，
师：对了，在这个短片中，小羊、线卷、剪刀、洗衣板等等，它们
2、虽然不是人类但都像人一样有表情、有动作还有语言，像这样把生活中的形象加入人的形象特征就是拟人的手法。（课件）拟人化：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。我们看生活中的大象，在使用了拟人手法后，是不是变得更加生动、有趣、富有人情味呢？今天就让我们一起走进第11课《拟人的形象》（板书课题）
（二）、发展阶段
1、欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美
师：在我们的生活中，拟人的形象无处不在，我们在动画片中见到过，在儿童玩具中见到过，在广告宣传中也常常见到，这些生动的形象丰富了我们的生活，现在就让我们一起来走进这些形象吧！（课件）
①《山海经》中的拟人形
3、象 （《山海经》中的神话资源为我国古代典籍之最。从这些半人半兽的神仙形象上，可以看出在远古时代人们就很喜欢拟人的形象）
②动画片中的拟人形象
③玩具中的拟人形象
④广告中的拟人形象
⑤学习用品中的拟人形象
⑥生活用品中的拟人形象
2、小组探讨拟人形象的表现方法
师：欣赏了这么多精美的作品，我们怎样把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？请同学们小组内讨论。
学生汇报：
生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴
生2：可以添加四肢和动作
生3：还可以添加衣服和鞋帽
师：同学们总结的很全面，要想把生活中的物象拟人化，我们可以（课件出示）①、添加五官、表情，将物象头部拟人化。②、添加动
4、作、服饰，将物象身体拟人化。
3、欣赏范作解决本课难点
师：那么如果想让你的拟人形象更加的生动，有什么好办法呢？请同学们看老师课前画的两幅作品（出示范作）你觉得这两个太阳哪个更生动？为什么？
生：我觉得第二个太阳更生动，因为它的动作很夸张，它在弹吉它，而且还很酷地戴着一幅眼镜。
师：是啊，老师也觉得第二个太阳更生动，它能演奏出优美的音乐，可见夸张的手法真是一件法宝，我们可以把表情画得很夸张，也可以把动作画得很夸张。
师：同学们想，如果要画太阳在演奏，首先要有这个想法能对不对？所以想
法也很重要，同学们在创作时要善于发挥自己的奇思妙想，谁的想法奇特，谁的作品才能与众不同，独具一格。
5、
（三）、创作阶段
1、作业要求
师：我们除了用绘画的方法表现拟人的形象，还可以用哪些方法来表现？ 生：剪贴、泥塑……
师：对，像我们学过的剪贴、泥塑、绘画剪贴相结合等各种方法都可以用来表现拟人的形象，我们可以选择自己最喜欢的方式进行创作，不过今天老师不想以个人为单位，老师想以小组为单位共同完成一张大的作品作为今天的比赛，大家愿意吗？（课件）
作业要求：以本组喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等为基础，创作一幅有主题的拟人形象作品。
①主题突出、构图合理。
②突出拟人形象生动、有趣的一面。
③色彩搭配要巧妙。
2、学生创作，老师巡视指导
（四）、评价阶段
1、作品展示在黑板上。
2、组长介绍本组作品的主题及创意，师生评价并提出合理情建议。
3、评选出最受欢迎的作品。
4、老师小结：从整体上看同学们创作的作品主题都很突出，造型也很生动，颜色搭配的也很巧妙，可以看出同学们不但会创作，也很会合作。
（五）、总结全课
通过本课的学习我认为大家完成的非常好，同学们设计的作品都很精彩，同学们很具有设计的才能，相信在不久的将来我们班一定会出现非常优秀的设计师。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
