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会跳的玩具

博兴县博奥学校 蔡爱民

活动目标：
1、指导学生掌握利用旧奶袋等包装盒制作会跳玩具的基本方法和技巧。
2、通过制作会跳的玩具，使学生意识到利用废旧材料装点生活、启迪智慧是科学消费观和材料观。
3、引导学生在制作中学会合作、学会欣赏，培养学生的自主探究能力，体会到身边处处有科学。
教学重难点：
指导学生学会制作会跳玩具的基本步骤和方法，知道橡皮筋的弹力和玩具的重量等决定它的功能。
教具和学具准备：
教具学具准备：
多媒体 、纸盒、纸板、剪刀、橡皮筋、胶水、彩笔等。
教学过程：
（一）课前谈话导入新课
1、师生做智力游戏。
2、大家回忆一下，从小到大都玩过哪些玩具？
（二）创设情景，激发情感
1、 听同学们说都玩过那么多的玩具，老师都和羡慕了，你们真幸福！今天老师也带来了一些特殊的玩具图片，说它特殊是因为这些玩具图片都是我们学生利用劳动课时间自己制作的。（播放图片）这些图片虽然不如买的成品玩具精致，可他们同样给我们带来了乐趣，下面我们就一起来感受一下。（播放录像：孩子们玩自制玩具的过程。）

2、现在你最想说什么？（我们也想自己制作一个玩具。）
（三）制作过程
1、实物激趣
这节课我们就一块来学习一种新玩具的制作方法：（出示课题会跳的玩具）
它到底什么模样哪？就是它（实物）。
你最想说什么？（这样的玩具也会跳？）

大家请看：教师演示。 看到大家摩拳擦掌的样子一定迫不及待的想制了。
2、录像演示制作过程
虽然它看着很简单，可是真正制作起来方法和步骤是很关键的，下面咱们就先来了解它的制作方法和制作步骤，提示， 一定要仔细看，待会儿有问题要问大家？（放录像）
3、小组讨论制作步骤
下面同学们以小组为单位，回忆刚才的录像内容、也可以通过拆装桌上的成品玩具，讨论它的制作步骤。（小组汇报）
小组汇报，总结步骤。（剪切----切口----套皮筋----装饰）
4、探索创新
方法有了，我还想问大家，像这样一个玩具你们觉得怎样才算是好玩具。（跳的有高又远的玩具才是好玩具。）
大家猜测是什么因素影响玩具的高度？
到底是不是纸盒的重量、宽度、皮筋的弹力影响它跳得高、跳得远哪？待会我们要亲自试一下。
如何改进他才漂亮哪？（小组汇报）
如果我们把小组里的理想通过图案的形式表现出来，画在上面，让它带着我们的理想飞起来，那该多好啊！
5、温馨提示
（1）制作时限定时间为10分钟。
（2）制作时一定要分工合作。
（3）制作过程中一定要节约材料，注意爱护周围环境， 制作 完成后及时整理桌面。
（4）制作过程中注意创新。
（5）制作过程中一定要注意安全！
6、小组制作
教师巡视、参与、指导， 学生制作10分钟左右。
7、汇报交流
围绕小组最成功的地方和需要改进的地方汇报。（小组汇报）
8、师生共同评价
（是的，只有将玩具的重量、宽度、橡皮的弹力协调到合适的“度”上，它才能跳得既高又远。）
9、学生演示
下面就让凝聚着我们知识和汗水、带着我们的憧憬与梦想的玩具“飞”起来吧！
10、教师小结
大家看到刚才个小组的玩具跳的有高有低，这说明他还有很多地方需要改进。只有最好，没有更好！
（四）课外延伸
老师今天还带来了2件会动得玩具。（这是根据“摆”的原理制成的、这件是根据沉浮原理制成的，看，小玩具里饱含着大道理！）
看到这些，我想大家的脑海里一定又出现了一些形态各异的玩具吧！ 课下把它制出来，我们组织玩具比赛！

教后反思：

如何让劳动课充满智慧
        根据基础教育课程改革的精神和地方课程的要求，我在教学过程中结合自己的特点和学生的实际对课的内容和顺序进行了调整，力求贴近学生实际,调动学习的积极性。培养学生通过动手、动脑来发现和创造生活中的美的能力。引导他们通过自己的观察、体验、探究、讨论等活动，发现生活处处充满智慧。学习探究问题的方法和途径，从而感悟和体验到学习的乐趣。

一、创设生活化的情景，增强趣味性，激发探究的欲望。
     教学始终围绕学生的已有经验和日常生活，创设大家熟悉的情景。一下子就引起他们的兴趣，激发活动的欲望，使之在最短的时间内积极地投入到学习中去。
     如，课一开始就让学生回忆曾经都玩过哪些玩具？在学生交流的基础上教师出示学生自制玩具的图片并通过录像的方式播放孩子玩自制玩具的活动场面，感受当时孩子的快乐。然后让孩子谈看后最想说的话，这时孩子们已经迫不及待地说自制玩具比买的成品玩具更好玩，这样就为学习新课注入无法抑制的激情。
二、参与探究活动，追求实践，增强互动，突破重难点。
     实践性是劳动课的真谛和永远追求的目标，是学生获得技能的唯一途径。当学生急于想制作会跳的玩具时，为了降低难度我对教学内容进行调整，把离学生较远的、较为抽象的步骤以录像的形势展示出来。在讨论形成步骤地过程中除录像外同时给每组准备了成品玩具已被拆装，这样给孩子提高自由选择探究的空间。
      有了步骤后让孩子交流讨论什么样的作品才是好作品？一石激起千层浪，孩子的探究欲望再次被激发：功能好跳得高的玩具才是好玩具。如何改进它才能跳得更高哪？此时的探究点也就是本课的难点便摆在孩子面前，通过交流讨论知道，皮筋的弹力和玩具本身的重量等决定玩具跳的高度。到底是不是这样哪？我们在具体的制作过程中检验。这样学生的制作过程已不再是单纯的“复制”，而是充满理性的探究过程。玩具是否漂亮也很关键，那么如何对它进行装饰哪?孩子们想到可以画上各种不同的图案，教师及时地提醒，如果能把自己的理想以图案的形式表达出来让它富有一定的象征意义或许会更好。
       有了这样的目标和要求后，孩子们就开始了真正的探究活动，此时的温馨提示使孩子们明白即使是利用废旧材料，也必须环保意识。10分钟的限时制作不仅提高了合作探究的效率而且渗透了时间意识。
三、展示作品，关注生成，开放评价。
     每组在相互试验的基础上产生一件优秀作品代表上台展示，教师提示：回顾在制作的过程中成功的地方和需要进一步改进的地方。针对孩子的汇报我首先对其进行肯定，然后讨论交流使每一个孩子都知道决定玩具跳得高的因素不仅取决于皮筋的弹力和玩具本身的重量，它们之间的合适度是最关键的。真正的使孩子玩出“智慧”，玩出“道理”！
四、拓展活动，开阔视野，延伸课堂。
        教室不再是学习的唯一场所，铃声不再是上课的起始点，社会才是孩子探索实践的大舞台。那么如何延伸课堂？只有激发孩子的探究欲望形成好奇心和浓厚的兴趣！所以最后出示两件自制会动且包含科学道理的玩具，目的：开阔学生的视野，打开学生的思路，激发兴趣的同时，明白运用科学知识加上自己灵巧的小手就能创造出理想中的玩具来，真正体现小玩具大智慧的道理，从而将课堂延伸到课外。
        以上是我设计课时的一些不很成熟的想法和做法，在具体的课堂教学中难免有偏颇，诚恳地希望领导老师给与指导帮助使我尽快的成长起来。谢谢！

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