1、《认识平面图形》教学设计
教学目标：
1、使学生直观认识长方形、正方形，平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些平面图形。
2、通过观察、操作等活动，体会“面在体上”，感受平面图形与立体图形之间的关系。
3、在活动中发展学生的空间观念，培养学生自主探索的精神，体会数学与生活的联系。
教学重点：
能正确辨认长方形、正方形这两种平面图形。
教学难点：
体会长方形、正方形这两种图形的特征。
教学过程：
一、复习导入
师：今天，我们课堂上来了几个图形王国的客人，大家认识吗？（出示立体图形：长方体、正方体、三棱柱、圆柱、小兔、人、树。）咦，这些是什么呢？这些美丽的图案
2、是由这些图形组成的，它们也是图形王国的成员。（师边贴，生齐声读：“长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆”。）师：这节课我们就来认识这些新的图形朋友。板书：图形
二、初次感知，认识平面图形
1、感知“面”在体上
（1）摸一摸、找一找
师：这些有趣的图形和我们玩起了捉迷藏的游戏，它们就藏在我们带来的立体图形的表面上。你们带来了哪些图形，介绍一下吧？
师：看老师手中的盒子是什么图形？（长方体）每个都是什么形？（长方形）。对了，我们可以从长方体的面上找到长方形。
（课件：演示长方体分离过程。）
请同学们从你带来的物体中也找到长方体，摸一摸，你找到长方形了吗？指给老师看。
3、师：你能从圆柱、正方体、三棱柱上找到什么呢？请你在这些物体的面上摸一摸、找一找，和同桌交流一下：你从什么物体上找到了什么图形？
学生汇报，教师板书贴图。
（课件演示分离过程）
师：长方形、正方形、三角形、圆都是我们找到的图形，真了不起。
（2）比较立体图形与平面图形
师：今天学习的图形与上面的立体图形有什么不同？
（3）小结：今天学习的图形平平的，只有一个面，叫平面图形。
2、寻找方法试一试
师：长方形、正方形、三角形、圆都在立体图形上，能不能把它们搬到纸上呢？小组内交流交流。
学生汇报：可以描一描，可以印一印、可以折一折，还可以剪一剪。
师：课件出示描的方法。我们现在就用
4、描的方法把这些图形搬到纸上。
3、分类
师： 你能把你的图形送回家吗？
学生分类、评价—他们分对了吗？
三、初步认识图形特征
1、认识三角形：有什么特点？（学生说，教师随机板书）
2、认识圆：谁来介绍一下圆呢？（没有尖尖的角，没有直直的辺，是一条曲线围成的。）
3、认识长方形和正方形
师：他们都有4条边、4个角，可是为什么一个叫长方形，一个叫正方形呢？说一说。（拿纸折一折）
长方形有2条长边，2条短边，对边相等。有4个一样的角。正方形有4条边都相等，有4个一样的角。
4、认识平行四边形
师：还有一个朋友都等不及了，它是什么图形？（平行四边形）
（师拿一个长方形，拉对角变成了平行四边形。所以这位新朋友就叫平行四边形。你在哪见过它？）
教师小结：今天我们认识了5种平面图形，一起说都是什么？
四、巩固深化，提高认识
1、 我说你答（老师说图形名称，学生拿出图形）
2、生活中的图形：说一说。
3、师：你见过这些标志吗？（课件出示交通标志牌）（残疾人通道标志、人行天桥标志、注意儿童、停车或停车场）
4、猜一猜：它们都是什么图形？（课件出示）
5、欣赏画：生活中有了这些图形，让我们感受到了美，请欣赏一组美丽的图形画。
五、总结;
这些美丽的图形画，是用我们今天的学习平面图形画出来的，今天的作业就是画一幅你喜欢的图形画。
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