创新教育初探.doc

创新教育初探
随着新课程标准的贯彻实施和新课改的进一步展开，“创新”一词在教育领域获得了最高的使用频率，尤其面对全球只是经济的时代，学校教育中创新人才的培养已作为培养人才的中心任务，处于教育的突出地位。而培养和造就具有创新精神和创造能力的高素质人才是教育的重点，也是难点。那么，如何培养创新人才呢？我个人认为，应从教育理念的创新和教育方式的创新入手，在教育教学实践中，培养创造型的人才。
一、树立创新理念，培养创新能力
“创新”一词可简单的理解为做别人没有做过的事，说别人没有说过的话。它是独特的、新颖的、有价值的，是一个民族发展中不竭的源泉和动力。在学校教育中，要想实现对创新人才的培养，首要的任务就是要树立新的理念。
　1.要树立以“培养学生创新意识”为主的教学观。
　　苏霍穆斯林基曾说过：“学生来到更多免费论文资料：中国时代论文网学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”创新意识正是培养学生发现问题、积极探求的一种心理取向。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，才会树立创新目标，从而充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。教师在教学中，应充分挖掘各种智力因素，通过多层次的设问引导，着力培养学生强烈的探索动机，鼓励学生质疑问难，对接触到的事物持批评和怀疑态度，刨根问底，主动地选择新方法和新途径来解决问题，从被动学习走向主动探究。
　2.要树立以“培养学生创新思维和创新能力”为主的教学观。
　　创新教育既需要常规思维，又需要求异思维。在教学中及时给学生提出问题，让学生对问题进行标新立异的思考，从一点向四面八方散开，通过对原有知识的理解来解答问题，这样有助于开阔学生的思维空间，达到培养创新的目的。而创新能力是根据一定的目的，运用已有信息产生某种新颖、独特且具有社会或个人价值的“产品”的能力。在教学中，应以学生为中心，最大限度地创造让学生自由、自主、独立活动的空间，让每个学生引向创新之路，成为具有创新能力的创造者。
　3.要树立“以学生发展为本，培养学生个性化”的人才观。
　　从研究学生入手，尊重学生的选择，尊重学生的个性发展，避免以教师的兴趣代替更多免费论文资料：会计论文网学生的兴趣，以教师的意志代替学生的意志，以教师的认识规律代替学生的认识规律。鼓励学生积极探索，积极创新，培养出具有个性化的人才。二、更新教育观念，转变学习方式
在传统的教学中，多采用“填鸭式”、“满堂灌”的教育方式，过分突出和强调接受和掌握，以至于冷落和忽视了发现和探索，从而在实践中导致了学生认识的误区，认为学习书本知识知识死记硬背，不懂得去理解、去运用，学习成了被动地接受、记忆的过程。要改变这种状况，只有更新教育观念，转变学习方式，把学习过程中的发展、探索、研究认识活动体现出来，使学生自主学习，不断走向创新。
　　1.创设学习环境。
　　为学生创设一个宽松和谐的学习环境，能够保证学生充分地发挥其主体性，实现自主学习的目的。有人说：“教育不是居高临下的教训，而应是平等的交流，什么时候学生与教师的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半。”可见，只有在民主、平等、自由的课堂氛围中，学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信，才能缩小师生心灵的差距，从而唤起学生的情感共鸣，激活学生的思维。
　　学生是学习的主体，激发学生的学习更多免费论文资料：华融经济学论文网欲望是转变学习方式的前提。在教学中，教师要善于创设问题情境，使学生在问题情境中产生需要解决的问题，引导学生大胆提问，大胆思考。正如冰心所说：“我们可以给孩子以指导，不能给她们以思想……”对大胆提问的学生，不论问题质量如何都要给予鼓励；对提错问题的学生，也绝不批评，应启发他们继续思考，用另一种方法来提问，树立他们的自信心。
　　2.优化教学过程。
　　教学过程是创新教育的主渠道。只有优化教学过程，才能使创新教育落到实处。现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学方法不应拘泥于固定形式。教学中，要改变以往的“灌输式”教学方法，以愉快教学尝试教学等新的方法引导学生独立思考，鼓励学生大胆发言，及时提出自己的见解和认识。如在英语教学中，可引导学生自己的见解和认识。如在英语教学中，可引导学生自编自演讲进行对话练习；在音乐教学中，可尝试乐器教学法等，鼓励学生进行自学理解课文，根据学习目标找出重难点加以思考，并在课堂上讲述，通过讨论达成共识。
赞可夫指出：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在教学过程中，通过师生呼唤角色、即兴创造等形式，不但激发了学生的兴趣，激活了思维，还锻炼了学习的口头表达能力和应变能力，使学生大胆去探索、去创造。

毕业论文 职称论文 硕博在线论文网免费为你提供更多资料：