1、小数的加减法教学设计 界首市第四小学 张才超教学内容：北师大版教材上的有关内容；教学目标：1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。 同时，体会数学与生活的密切联系。教学重点：掌握小数加减法的计算法则。教学难点：正确计算小数位数不同的小数加减法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 练习引入师：老师为大家带来了一些小练习，请大家来做一做。1.改写或者化简小数化简下列小数：1.20= 0.120=5.90= 8.00=将下列小数改写为
2、大小不变的三位小数，：2.1 = 5.02=5.33= 6 =口算2.1+1.3= 1.6+2.1=6.5-3.1= 7.6-2.4=3.用竖式计算（课件出示）通过以上两个整数加减运算，谁来说说整数的运算法则呢?板书:相同数位对齐，整数，个位对齐.二、观察图片，获取学习资料师：请同学们观察图片。水彩笔2.65元 讲义夹4.75元 笔记本3.4元 钢笔 8元师：你能得到哪些信息；请根据以上信息提出一步计算的加法或者减法的问题。师：根据问题，怎样列算式？（学生汇报）教师板书算式。师：根据大家汇报，请大家观察黑板上的算式，和以前我们学习的加减法算式有什么不同？（有小数）今天我们就来学习小数的加减法，
3、板书课题小数加减法。三、自主探索 构建新知1、师：怎样计算4.75+3.4的和呢？ 独立研究：学生在课堂练习本上试做。完成后可和组内伙伴讨论算法。（学生练习，师巡视参与）指名上黑板。 交流算法：师：谁来介绍自己怎样列竖式并说出你的想法。（说算理）小结小数加法的计算方法：计算小数加法时，只要把两个加数的小数点对齐，就把相同数位对齐了，再从最低位开始计算。2.师：请同学们验算一下，我们的答案对不对？从算式里再挑一道小数减法来做做8-4.75学生独立运算，说说运算过程。（强调小数点对齐）小结小数减法的计算方法：把被减数和减数的小数点对齐，小数部分位数不够，末尾添0， 再从最低位开始计算。2、巩固练习
4、师:你会计算小数加减法了吗？我们来接着闯关吧！四、加强训练 巩固算理算法1.师：下面请同学们算一算我们刚才提出的这些算式，一起算算，有的同学计算十分粗心，我们得给他们一点“温馨提醒”才行。计算时要注意什么可以避免出错呢？每人选一加一减两道题，进行运算。做完想一想，和同桌一起说一说。反馈学生的练习，在评价中巩固算法。小结：小数的加减法要注意什么？（课件出示，学生读一读）师：希望大家能记住这些“温馨提醒”，在计算时避免出错。请同学们列竖式计算：2.师：大多数同学都掌握得不错，现在要求大家直接写出得数，有没有信心写对？生：有师：好，仔细看题，快速算出得数0.7+0.3= 1.6-0.4= 6+3.4
5、=0.82-0.42= 0.65-0.25= 4.5+0.5=集体反馈，及时纠正错误。3.判断师：这两个同学是这样计算的，你们看看他们算的对吗？错的请改正。五、应用新知 使用计算器师：大家已经掌握了小数加减法的计算方法，小数加减法的计算在日常生活中用处可大了。课件出示：1.我和爸爸逛超市，我买了一双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元，一共花了多少钱？爸爸付了50元，还要找回多少钱？（笔算后用计算器验算）2.游戏：同桌在练习本上写小数，互相比比，谁写的数大，谁就用这两个数做加法，谁写的数小，谁就用这两个数做减法，做完后，用计算器验算。六、总结师：这节课我们学习了小数加减法的笔算方法，也用它解决了许多生活中的问题。通过学习你有什么想说的吗？七、板书设计小数加减法相同数位对齐小数 整数小数点对齐 个位对齐从最低位算起
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