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《跨越百年的美丽》评课稿
《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。马老师这节课的教学给我们呈现了以下三个最明显的特点：
一、过程清晰
这节课，马老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”多重含义。教学过程分为四个大部分：走进居里——解读美丽——升华美丽——书写美丽。读、思、议、听、说、写，从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、积极探究的热情。学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，层次分明的训练让学生的思维得到了真正的锻炼，让学生真正享受到了思维的乐趣。
二、学生主体
在整节课的学习中，学生都是学习的主人，教师则是合作学习的伙伴。课堂和时间都是学生的。根据高年级学生的学习特点，马老师在课堂上让学生充分的进行自读自悟，珍视学生独特的阅读理解与感悟，鼓励学生乐于和老师同学交流分享。例如，在重点段落研读学习中，马老师没有画圈子，设框框，更没有将自己的理解强加给学生或者干脆代替学生去自我理解分析，而是在学生充分的品读的基础上，让学生找出最能打动你的句子，理解和感受，从多个方面逐步深入的交流居里夫人的“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出了理解，谈出了感受，有理有据，情真意切，同时，马老师还让学生将自己的理解、感受还原到朗读之中，让学生真正实现了“读中思、读中感、读中悟”的扎实有效的语言文字训练。
三、激情评价
课堂中，马老师能同学生一起沉入课文中，像朋友般倾听学生发言，适时给予学生充满激情的评价。“有思想！”“见解深刻！”“孩子们，老师祝贺你们已经走进了居里夫人！”“是的，生命不息，追求不止！”“孩子，谢谢你给予了居里夫人如此高的评价！”……这些富于激励与真情的评价，犹如一剂最有活力的催化剂，必将滋润孩子们幼小的心田，开启他们智慧的火花，共同培植出师生快乐成长的绿色生命课堂！
课堂教学是一门艺术，是一门总有些遗憾的艺术。它没有最好，只有更好。在这节课的教学中，如果马老师能更沉着些，更富于机智，如在借班学生出现了读书速度稍快的情况时，马老师能机智地进行及时的范读指导，教学效果或许会更令人欣喜！
作为成都市小学语文骨干教师和赛课一等奖获得者，马玲老师用她的热情和执着，在小学语文教学的探索中为我们留下了一行行坚实的脚印。我们相信，有了更多像马老师一样的梦想者和探索者，小学语文教学的明天一定会姹紫嫣红！
谢谢！