七年级下册(4)多项式的运算.doc

本教案属个人一个月辛苦所作，恕不外传，谢谢。 作者：程立波

第四章　多项式的运算

课题：4.1多项式的加法和减法(1)
课型：新授
三维目标（教学目标）：
Ⅰ、知识与技能：进一步掌握整式的概念及单项式和多项式的概念。
Ⅱ、过程与方法：会进行多项式的加法减运算，并能说明其中的算理，
Ⅲ、情感态度与价值观：发展有条理的思考及语言表达能力。
教学重点：会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。
教学难点：正确地去括号、合并同类项，及符号的正确处理。
教学方法：尝试法，讨论法，归纳法。
教学过程：
一、知识准备：
1、填空整式包括 单项式 和 多项式 。
2、单项式的系数是、次数是 3 。
3、多项式是 3 次 4 项式，其中三次项系数是 3 常数项是 -5 。
二、探索练习：
1、如果用a 、b分别表示一个两位数的十位数字和个位数字，那么这个两位数可以表 示为 10a+b ,交换这个两位数的十位数字和个位数字后得到的两位数为 10b+a 。这两 个两位数的和为 11a+11b 。
2、如果用a 、b、c分别表示一个三位数的百位数字、十位数字和个位数字，那么这个 三位数可以表示为 100a+10b+c ,交换这个三位数的百位数字和个位数字后得到的三位数为 100c+10b+a 。这两个三位数的差为 99a-99c 。
3、议一议：在上面的两个问题中，分别涉及到了多项式的什么运算？说说你是如何运 算的？
4、多项式的加减运算实质就是 合并同类项 。运算的结果是一个多项式或单项式。
三、动脑筋
1、提出问题 P85 给定两个多项式：与，如何求它们的和 与差？
2、独立思考问题
3、与同学交流解法
四、范例分析
例1(P85) 求多项式 与的和与差
解： ()+() 写出算式
= 去括号，注意符号
= 找出同类项将系数相加减
= 合并同类项
()－() 写出算式
= 去括号，注意符号
= 找出同类项将系数相加减
= 合并同类项
例2 求与的差。（师生合做）
解：（）－（）
　　 ＝
＝
＝
五、练习与小结
1、练习P86　第1题
2、课堂小结：求多项式的和与差，解题的几个步骤：一是写出和或差的运算式；二是 去括号；三是找出同类项，将系数写在一起；四是合并同类项。
六、作业：P87　习题4.1 A组 1题
后记：
课题：4.1多项式的加法和减法(2)
课型：新授
三维目标（教学目标）：
Ⅰ、知识与技能：进一步掌握多项式的加法减运算，并能说明其中的算理。
Ⅱ、过程与方法：能化简多项式，再求值的运算，发展有条理的思考及数学语言表达能力。
Ⅲ、情感态度与价值观：会对多项式进行升幂或降幂排列。。
教学重点：会进行多项式加减的运算，多项式的升幂降幂排列。
教学难点：正确地进行多项式的加减运算及按同一字母进行多项式的排列。
教学方法：尝试法，讨论法，归纳法。
教学过程：
一、知识准备
1、怎样进行多项式的加减运算的？
2、说出下列多项式各项中的各个字母的次数：
3、计算：
（1）
（2）（8xy－3x2）－5xy－2（3xy－2x2）
二、讲授新知识
1、范例分析，讲解P85的例2
例1: 先化简下式，再求值：
，其中，
解：原式=
=
当， 时，
原式=
=
=－2
2、做一做
例2　把多项式先按x的指数从大到小的次序排列（降幂排列）；再 按y的指数从小到大的次序排列。
解： 按x的指数从大到小的次序排列如下：
按y的指数从大到小的次序排列如下：
注意：按一个字母的指数进行排列。
3、补充例题：
例3　一个多项式加上　得，求这个多项式。
解：根据题意，得　（）－（）
　　　　　　　　 　＝　　去括号注意符号　
　　　　　　　　 　＝
三、小结与练习
1、练习　P86　第2题
2、课堂小结
四、布置作业
P87　习题4.1　A组　第2、3、4题
后记；

课题：4.2.1同底数幂的乘法
课型：新授
三维目标（教学目标）
Ⅰ、知识与技能：使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)， 进行基本运算。
Ⅱ、过程与方法：在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力。
Ⅲ、情感态度与价值观：掌握计算机硬盘的容量单位及换算。
教学重点：同底数幂相乘的法则的推理过程及运用
教学难点：同底幂相乘的运算法则的推理过程。
教学方法：讲练结合
教学过程：
一、准备知识
1、23表示什么意义？计算它的结果。
2、计算　（1）23×22　　　　（2）33×32
3、几个负数相乘得正数？几个负数相乘得负数？
二、探究新知
1、P88做一做
（1）计算　a3·a2
（2）归纳　am·an =……=am+n（m、n都是正整数）
（3）文字叙述：　数幂相乘，底数不变，指数相加。
（4）动脑筋　当三个或三个以上的同底数幂相乘时，怎样用公式表示运算的结果。 am·an·ap =……=am+n+p（m、n、p都是正整数）
2、范例分析（P89例1至例3）
例1 计算（1）105×103　　　　　　　　（2）x3·x4
解：（1）105×103　＝105＋3＝108
（2）x3·x4　＝x3+4 = x7
例2 计算：（1）32×33×34　　　　　　（2）y·y2·y4
注意：y的第一项的次数是1。按教材写出解答。
例3　计算：（1）（－a）（－a）3 (2)yn·yn+1
注意：负数相乘时的要掌握它的符号法则。
3、计算机硬盘的容量单位的换算
计算机硬盘的容量的最小单位是字节（byte）。1个英文字母占一个字节，一 个汉字占两个字节。
计算机的容量的常用单位是K、M、G。其中1K＝210个字节＝1024个字节，1M＝ 1024K，1G＝1024M。想一想：1G等于多少个字节？一篇1000字的作文大约占多少个 字节？1M字节可以保多少篇1000字的作文？常用的MP3的容量是多大？
三、练习与小结
1、练习P90的练习1、2题
2、小结：
(1)同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、 相加”这八个字。(2)解题时要注意a的指数是1。(3)解题时，是什么运算就应用什么法 则．同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆。 (4)-a2的底数a，不是-a。计算-a2·a2的结果是-(a2·a2)=-a4，而不是(-a)2+2=a4。 (5)若底数是多项式时，要把底数看成一个整体进行计算。

四、布置作业
P99　习题4.2　A组　1、2题
后记：

课题：4.2.2幂的乘方与积的乘方(1)
课型：新授
三维目标（教学目标）：
Ⅰ、知识与技能：经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能 力和有条理的表达能力。
Ⅱ、过程与方法：了解幂的乘方与积的乘方的运算性质，
Ⅲ、情感态度与价值观：并能解决一些实际问题。
教学重点：会进行幂的乘方的运算。
教学难点：幂的乘方法则的总结及运用。
教学方法：尝试练习法，讨论法，归纳法。
教学过程：
一、知识准备
1、复习同底数幂的运算法则及作业讲评
2、计算：（23）2　　　　　　（32）2
3、64表示___4___个___6___相乘。(62)4表示__4__个___62__相乘。
二、探究新知
1、P90做一做
（1）计算（a3）4＝a3 ·a3· a3 ·a3 乘方的意义
=a3+3+3+3 　　　　　　同底数幂相乘的法则
=a3×4
=a12
（2）归纳法则（am）n＝=a mn (m、n为正整数)
（3）语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘。
2、范例分析（P91的例题）
例1：计算
（1）（103）2　　　　　　　　（2）（x4）3 　　　（3）－（a4）3
（4）（xm）4 (5) （a4）3·a3
(按教材有关内容讲解)
三、练习与小结
1、完成P91至P92的练习题
2、判断题，错误的予以改正。
（1a5+a5=2a10 （ ）
（2）（s3）3=x6 （ ）
（3）（－3）2·（－3）4=（－3）6=－36 （ ）
（4）x3+y3=（x+y）3 （ ）
（5）[（m－n）3]4－[（m－n）2]6=0 （ ）
学生通过练习巩固刚刚学习的新知识。在此基础上加深知识的应用。
3、小结：会进行幂的乘方的运算。
四、布置作业：
P99习题4.2　A组　3题
补充：计算　 (1)
(2)
(3) [（m－n）3]5
后记：
课题：4.2.2幂的乘方与积的乘方(2)
课型：新授
三维目标（教学目标）
Ⅰ、知识与技能：经历探索积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能 力和有条理的表达能力。
Ⅱ、过程与方法：了解积的乘方的运算性质，
Ⅲ、情感态度与价值观：并能解决一些实际问题。
教学重点：积的乘方的运算
教学难点：正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。
教学方法探索、猜想、实践法
教学过程：
一、课前练习：
1、计算下列各式：
(1) (2) （3）
(4)(5)
(6)(7) (8)
(9)(10) (11)
2、下列各式正确的是（ ）
（A） （B） （C）（D）

二、探究新知：
1、计算下列各题：
（1）计算：
（2）计算：
（3）计算：
从上面的计算中，你发现了什么规律？_________________________
　 2、猜一猜填空：（1） （2）
（3） 你能推出它的结果吗？
3、归纳结论： (n为正整数)
4、文字叙述：积的乘方等于把各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。
5、范例分析（P92的例1和例2）
例1、计算：
（1）　　　　　　　　　（2）
　　 （3）　　　　　　　　　（4）
（按教材内容分析后进行讲解，并板书，注意它的符号及分数的乘方的计算问题）
　　　 例2、计算：
（1）　　　（按步骤分步进行计算）
（2）　（补充题）
三、练习及小结：
1、练习P93的练习题
2、课堂小结：本节课学习了积的乘方的性质及应用，要注意它与幂的乘方的区别。
四、布置作业
P99　习题4.2　4题
补充： （1）
（2）
后记：

课题：4.2.3单项式的乘法
课型：新授
三维目标（教学目标）
Ⅰ、知识与技能：使学生理解并掌握单项式的乘法法则
Ⅱ、过程与方法：注意培养学生归纳、概括能力，以及运算能力。
Ⅲ、情感态度与价值观：能够熟练地进行单项式的乘法计算；
教学重点：单项式的乘法法则及其应用
教学难点：准确、迅速地进行单项式的乘法运算。
教学过程：
一、准备知识
1．下列单项式各是几次单项式？它们的系数各是什么？
2．下列代数式中，哪些是单项式？哪些不是？

3．利用乘法的交换律、结合律计算：6×4×13×25　
4．前面学习了哪三种幂的运算性质？内容是什么？
(1)am·an =……=am+n (2) （am）n＝=a mn (m、n为正整数)
(3) (n为正整数)
二、探究新知
1、做一做（P93）
怎样计算4x2y与-3xy2z的乘积？
解： 4x2y·（-3xy2z） 为什么加乘号？可以省略吗？
=[4×(-3)](x2·x)·(y·y2)·z　 运用了乘法的交换律和结合律
=-12x3y3z 运用同底数的幂的乘法法则
2、归纳单项式的乘法法则
两个或两个以上的单项式相乘，把系数相乘，同底数幂的相加。（对于只在一 个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式）
引导学生剖析法则：(1)法则实际分为三点：①系数相乘——有理数的乘法；②相 同字母相乘——同底数幂的乘法；③只在一个单项式中含有的字母，连同它的指数 作为积的一个因式，不能丢掉这个因式。(2)不论几个单项式相乘，都可以用这个 法则。(3)单项式相乘的结果仍是单项式。
3、计算下列单项式乘以单项式（学生计算）：
2x2y·3xy3
=(2×3)(x2·x)(y·y3)
=6x3y4；
4、范例分析
例1　计算：
(1)(-2x3y2)·(3x2y)； (2)(2a)2·(-3a2b) ；
(3)(2xn+1y)·
( 引导学生分析后，按教材内容写出解答)
注意：（1）正确使用单项式乘法法则　（2）同底数幂相乘注意指数是1的情 况（3）单独一个单项式中有的字母照写。
例2　人造卫星绕地球运行的速度（即第一宇宙速度）是7.9×103米/ 秒，求卫星绕 地球运行一天所走过的路程（用科学记数法表示）
解：根据题意，得：
（7.9×103）×（24×60×60）
＝（7.9×6×6×24）×（10×10×103）
＝（864×7.9）×105
＝6825.6×105
＝6.8256×108（米）
三、小结与练习
1、练习P94　　1至4小题
2、课堂小结
四、布置作业：
P99　习题4.2　5题
补充题：
1、计算：
(1)(3x2y)3·(-4xy2)；　　　　　(2)(-xy2z3)4·(-x2y)3。
后记
课题4.2.4多项式的乘法（1）（单项式与多项式相乘）
课型：新授
三维目标（教学目标）：
Ⅰ、知识与技能：经历探索单项式与多项式相乘的运算法则的过程,会进行单项式与多项式 乘法运算。
Ⅱ、过程与方法：理解单项式与多项式相乘的乘法运算的算理,体会乘法分配律的作用和转 化思想,
Ⅲ、情感态度与价值观：能够熟练地进行单项式的乘法计算；发展有条理的思考及语言表达 能力。
教学重点：单项式与多项式的乘法运算。
教学难点：推测单项式与多项式相乘的乘法运算法则。
教学方法：尝试练习法，讨论法，归纳法。
教学过程：
一、准备知识：
1、乘法的分配律 a(b+c)=ab+ac
2、计算：2x·(3x2-x-5) 单项式与多项式相乘
=2x·3x2-2x·x-2x·5 运用乘法的分配律
=6x3-2x2-10x 运用单项式与单项式相乘的法则
3、归纳：单项式与多项式相乘，利用乘法对加法的分配律进行运算。
二、范例分析
1、讲解P95的例1
例1计算：(
解：原式= 利用乘法分配律计算
= 运算注意符号及字母的指数

例2计算的值，其中x=2，y=-1
解：原式= 乘法分配律
= 单项式乘以单项式
= 合并同类项
当x=2，y=-1时，
原式=
24+32=56
三、练习与小结：
1、练习P96的练习1、2题
2、小结：
单项式与多项式相乘：就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项再把所得的积相加。
四、作业
P100A组6题、7题

后记：

课题：4.2.4多项式的乘法2
课型：新授
三维目标（教学目标）：
Ⅰ、知识与技能：经历探索多项式与多项式相乘的运算法则的过程,会进行多项式与多项式 乘法运算。
Ⅱ、过程与方法：理解多项式与多项式相乘的乘法运算的算理,
Ⅲ、情感态度与价值观：能够熟练地进行单项式的乘法计算；体会乘法分配律的作用和转化 思想,发展有条理的思考及语言表达能力。
教学重点：多项式与多项式的乘法运算。
教学难点：探索多项式与多项式相乘的乘法运算法则。注意多项式乘法的运算中“漏项”、“符号” 的问题
教学方法：尝试练习法，讨论法，归纳法。
教学过程：
一、准备知识：
1、单项式与多项式相乘的法则
2、计算题：(1) (2) －3x(－y－xyz) (3) 3x2(－y－xy2＋x2)
3、有一个长方形，它的长为3acm，宽为（7a+2b）cm，则它的面积为多少？
二、探究新知：
1、P96的动脑筋
一套三房一厅的居室，
其平面图如图所示(单位：
米)，请你用代数式表示
出它的面积。

计算方法1：(m+n)(a+b)平方米
计算方法2：(am+an+bm+bn)平方米。
计算方法3： a(m+n)+b(m+n)平方米。
认真想一想，这几种算法正确吗？你能从中得到什么启动？
2、归纳：
(m+n)(a+b)= a(m+n)+b(m+n)=(am+an+bm+bn)
多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得 的积相加。
3、范例分析P97-98 例1和例2
例1 计算：
解原式=
= 一般把a、b、c写在x、y的前面
例2 计算：(1)
(2)
解： (1)
= 分别相乘
= 注意结果要合并同类项
(2)
= 乘方要写成乘积进行运算
= 按法则运算
= 合并同类项
三、小结与练习
1、练习P99练习1题、2题
2、小结：多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项， 再把所得的积相加。还要注意把结果合并同类项!
四、布置作业
P100 A组题 8题 9题
后记；
课题：4.2.4多项式的乘法3 （二项式的乘法）
课型：新授
三维目标（教学目标）：
Ⅰ、知识与技能：经历探索一次式二项式相乘的运算法则的过程,会直接进行二项式的一次 式系数为1的乘法运算。
Ⅱ、过程与方法：理解一次式二项式相乘的乘法运算的算理,体会乘法分配律的作用和转化 思想,发展有条理的思考及语言表达能力。
Ⅲ、情感态度与价值观：能够熟练地进行单项式的乘法计算；会运用多项式乘法原理进行平 方差公式及完全平方公式的推导。
教学重点：一次式二项式的乘法运算的算理。
教学难点：探索二项式相乘的乘法运算法则。
教学方法：尝试练习法，讨论法，归纳法。
教学过程：
一、知识准备
1、多项式乘法法则
2、多项式乘法的几何意义
(m+n)(a+b)
= a(m+n)+b(m+n)
=(am+an+bm+bn)
二、探究新知
1、范例分析 P98例3、例4
例1计算：(1)

解：原式=
=
(2)
解：原式=
=
这个题目的直观意义如图:

例2计算：(1)
(2)
(3)
注意：此题为乘法公式的推导过程，应该引起学生的高度注意，学会推导这些公式 对今后的学生极为重要，应详细讲解。计算以后，引导学生观察思考它们的特点，以巩固这 些知识。
三、小结及练习
1、练习P99的练习第3题
2、小结讲课内容。
四、布置作业：
P100 A组题 第10题、第11题
后记：

课题：4.3.1平方差公式
课型：新授
三维目标（教学目标）：
Ⅰ、知识与技能：经历探索平方差公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力；
Ⅱ、过程与方法：会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的计算；
Ⅲ、情感态度与价值观：能够熟练地进行单项式的乘法计算；了解平方差公式的几何背景。
教学重点：
1、弄清平方差公式的来源及其结构特点，用自己的语言说明公式及其特点；
2、会用平方差公式进行运算。
教学难点：会用平方差公式进行运算
教学方法：探索讨论、归纳总结。
教学过程：
一、准备知识：
1、计算下列各式(复习)：
（1） （2） （3）
2、观察以上算式及其运算结果，你发现了什么规律？
3、讨论归纳：平方差公式：
文字叙述：两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差。
二、探究新知：
1、范例分析 P102 例1至例3
例1、运用平方差公式计算：
（1） （2）
解：原式 解：原式=
= =
注意题目中的什么项相当于公式中的 a和 b，然后正确运用公式就可以了。
例2、运用平方差公式进行计算：
（1） （2） (3)(y+2)(y-2)(y2+4)
解：(1) ==
(2) ==
(3) (y+2)(y-2)(y2+4) ＝(y2-4)(y2+4) ＝(y2)2-42＝y4-16
例3 运用平方差公式计算：102×98
解： 102×98
＝(100+2)(100-2)
＝1002-22
＝10000-4
＝9996

三、小结与练习
1、练习P103 练习题 1至3题
2、小结：平方差公式：的几何意义如图所示
使用公式时，应注意两个项中，有一个项符号是相同的，另一个项符号相反的，才 能使用这个公式。

四、作业：P107 习题4.3 A组 第1题
思考题：若
后记：

课题：4.3.2完全平方公式(1)

课型：新授
三维目标（教学目标）：
Ⅰ、知识与技能：经历探索完全平方公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力；
Ⅱ、过程与方法：会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算；
Ⅲ、情感态度与价值观：了解完全平方公式的几何意义。
教学重点：
1、弄清完全平方公式的来源及其结构特点，能用自己的语言说明公式及其特点；
2、会用完全平方公式进行运算。
教学难点：会用完全平方公式进行运算
教学方法：探索讨论、归纳总结。
教学过程：
一、探究新知
1、怎样快速地计算呢？
2、我们已经会计算，对于上式，能否利用这个公式进行计算 呢？
3比较

启发学生注意观察，公式中的2x、y相当于公式中的a、b。
4、利用公式也可计算

5、归纳完全平方公式：
两个公式合写成一个公式：
两数和(或差)的平方，等于它们的平方的和，加上(或减去)它们的积的2倍。

6、完全平方公式的几何意义：

7、范例分析 P104例1、例2
例1运用完全平方公式计算：
(1) (2)
(按教材讲解，并写出应用公式的步骤)
例2运用完全平方公式计算：
(1) (2)
(按教材讲解，并写出应用公式的步骤，特别要注意符号，第1小题可以 看作-x与1的和的平方，也可以看作是再进行计算。第2小题可 以看作是-2x与-3的和的平方，也可以看作是-2x减去3的平方，同学们 可任意选择使用的公式)
二、小结与练习
1、练习P105练习1、2
2、小结
三、布置作业 P108 A组第3题的1至3小题
后记：

课题：4.3.2完全平方公式(2)
课型：新授
三维目标教学目标）：
Ⅰ、知识与技能：较熟练地运用完全平方公式进行计算；
Ⅱ、过程与方法：了解三个数的和的平方公式的推导过程，培养学生推理的能力。
Ⅲ、情感态度与价值观：能正确地根据题目的要求选择不同的乘法公式进行运算。
教学重点：完全平方公式的运用。
教学难点：正确选择完全平方公式进行运算。
教学方法：探索讨论、归纳总结。
教学过程：
一、乘法公式复习
1、平方差公式：
2、完全平方公式：
3、多项式与多项式相乘的运算方法。
4、说一说： (1) 与 有什么关系？
(2) 与 有什么关系
二、乘法公式的运用
例1 运用完全平方公式计算：
(1) (2)
分析：关键正确选择乘法公式
解：(1) =
=
= 10000＋800＋16
＝10816
(2) ＝
＝
＝40000－800＋4
＝39204
例2、运用完全平方公式计算：
（1）　　（2）直接利用第（1）题的结论计算：
解：（1）＝
＝
＝
＝
启发学生认真观察上述公式，并能自己归纳它的特点。
（2）小题中的2x相当于公式中的a，3y相当于公式中的b，z相当于公式中的c。
解：（2）＝
=
=
三、小结与练习
练习P105的练习第3题
四、布置作业
运用乘法公式计算：
（1）　　　　　 （2）
（3）　　　（4）
后记：

课题：4.3.3运用乘法公式进行计算
课型：新授
三维目标（教学目标）：
Ⅰ、知识与技能：熟练地运用乘法公式进行计算；
Ⅱ、过程与方法：能正确地根据题目的要求选择不同的乘法公式进行运算。
Ⅲ、情感态度与价值观：
教学重点：正确选择乘法公式进行运算。
教学难点：综合运用平方差和完全平方公式进行多项式的计算。
教学方法：范例分析、探索讨论、归纳总结。
教学过程：
一、复习乘法公式
1、平方差公式：
2、完全平方公式：

3、三个数的和的平方公式：＝＝
4、运用乘法公式进行计算：
（1）　　　　　　（2）
（3）
二、范例分析　P106的例1、例2
例1运用乘法公式计算：
（1）　　　　（2）
解：（1）
＝
＝　　
想一想：这道题你还能用什么方法解答？
（2）
＝
＝
＝
运用乘法公式计算：
（1）　　　　　　（2）
解：（1）
＝
　　　 ＝
=
(2)
=
=
=
=
注意灵活运用乘法公式，按要求最好能写出详细的过程。
三、小结与练习
1、练习P107的练习题
2、小结：利用乘法公式可以使多项式的计算更为简便，但必须注意正确选择乘法公式。
四、布置作业：
P108 A组 第3题、第4题
后记：

课题：小结与复习
课型：新授
三维目标（教学目标）：
Ⅰ、知识与技能：能较熟练地理解本章所学的公式及运算法则
Ⅱ、过程与方法：能熟练地进行多项式的计算。
教学重点：正确选择运算法则和乘法公式进行运算。
教学难点：综合运用所学计算法则及计算公式。
教学方法：范例分析、归纳总结。
教学过程：
一、各知识点复习
1、整式包括单项式和多项式。
2、求多项式的和与差，解题的几个步骤：一是写出和或差的运算式；二是去括号；三 是找出同类项，将它们放在一起；四是合并同类项。
3、多项式的排列(按某一个字母降幂、升幂排列)。
4、同底数幂相乘：am·an =am+n（m、n都是正整数）
语言叙述：同底数幂相乘，底数不变，指数相乘。
5、幂的乘方：（am）n＝=a mn (m、n为正整数)
语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘。
6、积的乘方： (n为正整数)
文字叙述：积的乘方等于把各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。
7、单项式的乘法法则：
两个或两个以上的单项式相乘，把系数相乘，同底数幂的底数不变指数相加。 （对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式）
8、单项式与多项式相乘的法则：即利用乘法的分配律 a(b+c)=ab+ac
9、多项式与多项式相乘：(m+n)(a+b)= a(m+n)+b(m+n)=(am+an+bm+bn)
多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把 所得的积相加。
10、二项式的乘积： ==
11、平方差公式：
文字叙述：两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差。
12、完全平方公式：
两数和(或差)的平方，等于它们的平方的和，加上(或减去)它们的积的2倍。
13*、立方和差公式：
14*、完全立方公式：
15*、三个数的和的平方公式：＝＝
二、范例分析：
例1、计算：
求与的和与差。

例2、先化简，再求值：
(1) ，其中x=-2,y=-3
(2)
例3、解方程：

例4、已知甲数是a，乙数是甲数的2倍多1，丙数比乙数少2，试求甲、乙、丙三数的 和与积，并计算a=-5 时的各与积分别是多少。
讲解上述例题时注意：
1、解题时说明所使用的公式。
2、能用多种方法解题的要用多种方法解答。
3、要求学生熟练地运用公式进行计算。
三、作业
P109 复习题四 A组 第1题双数题、第2题、第3题、第4题
后记：

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