张健风筝的制作教案17-18下.doc

风筝的制作
张健
【教学时段】2017-2018学年度下期
【教学对象】初中二年级
【教学设想】
本课程是初中二年级的学生，每个同学在生活中都接触过风筝，兴趣度高，但自己亲手制作对于大部分学生来说还是第一次，非常喜欢和好奇。风筝是我国传统的民间手工艺术品，迄今已有2000多年的历史，风筝的制作是融合数学、历史、文学、物理、地理、美术等多种知识于一体的一项手工实践活动。本课教学以制作风筝为主线，采用探索学习方法，让学生学会扎，糊，绘，放风筝四艺；培养学生自主合作、积极探索的学习态度。学生在设计风筝、制作风筝、放风筝中获得相应的情感体验，感受到自我劳动带给生活的美好、快乐、情趣。
教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解中国风筝起飞原理以及风筝文化；
（2）初步掌握“扎”、“糊”、“绘”、“放”等风筝制作的基本方法。
(3) 体验削篾条过程，认识篾青和篾黄
（4）掌握扎骨架。
(4) 如何把蒙面糊在风筝骨架上
(5) 放飞过程中一般需要的技巧
2、过程与方法：体验风筝制作的全过程。学生运用所学方法独立扎制一个类型、大小不限风筝，绘制图案之后进行放飞。
3、情感态度与价值观：在了解中国风筝文化的过程中，培养爱国情操，培养学生善于交流、合作学习的习惯。在交流展示中感受制作的乐趣。
【教学重难点】
重点：掌握风筝制作的基本方法：扎、糊、绘、放。
难点风筝骨架的制作、风筝提线及起飞方法。
【教法与学法】
教法：设疑—引导、探究—发现、演示—模仿、启发—创新、多元化评价
学法：观察—思考、讨论—归纳、合作—实践、体验—创新
【教学时间】7课时（合为6节课）
【教学资源】
材料：篾条、纸、棉线等
工具：剪刀、美工刀、铅笔、固体胶、直尺、水彩笔等
教具：风筝示范作品、学生绘图参考图片
设备：多媒体展示平台
课件：《风筝的制作》教学课件
【教学过程】
第一课时
1， 放“学生放风筝”视频，导入新课
（学生活动一）问题引入1，风如何产生的？2，风有什么作用？3，风是怎样让小纸条飘起来的？针对第三个问题，教师利用小实验，要求学生取一张长约20厘米、宽约3厘米的薄而软的纸条，将纸条贴近嘴，轻轻吹，纸条会怎么样？如果这是因为有风，那将纸的一端粘在下嘴唇，然后用嘴吹气。这时，你会发现纸条怎么了？当你停止吹气时，纸条又会如何？为什么会这样呢

2，放视频，学生了解风筝的基础知识，感受我国特有的风筝文化
通过介绍风筝的起源，得名，以及种类，激发学生的制作兴趣以及爱国热情，特别是在介绍风筝种类时，出示潍坊风筝实物，让学生直观形象地了解风筝的种类明确什么是硬翅风筝、软翅风筝、板子风筝、龙类（串式）风筝等，从而激发学生的知识面，拓展学生的制作思路，激发学生的制作兴趣
3， 探究活动，了解风筝的起飞原理
（学生活动二）当学生了解风筝种类后，教师顺势提出“同学们，我们今天就要亲手制作一个风筝，那怎样的风筝才能飞得更高呢？下边，我们一起来做个游戏：
1、游戏规则：以小组为单位，每一组会得到一张纸；
⑴不能以外力辅助（可以在最初给一个速度）
⑵纸张重量不能改变
⑶每个小组轮流测试记录时间
2、游戏奖励：如何让这张纸在空中停留时间最长的小组获胜，将会赢得加分。
学生开始进行，取1-3组获胜。请学生讨论，并且请获胜组说一下是如何开展活动的。
填写《学生探究活动表格》
1、为什么风筝能飞？
2、在什么样的环境下飞得更好？
3、什么样的风筝形状容易飞些？（可以画出来）
4、风筝能飞翔起来跟它的形状有关还是跟它的环境有关？还是两者都有关系呢？
2、师问：由此我们可以知道，风筝为什么会起飞呢？（总结风筝的起飞原理）
学生进一步讨论后明确，风筝要想飞得好跟以下因素有关：
1 有一定的受风面
2、风筝两边重量均衡，形状对称。
3、有一定辅助外力
4、风筝制作技术：骨架，提线
这一设计通过小实验激发学生的学习兴趣，了解风筝起飞与风筝的形状，重量，风等有着密切关系，从而为制作出高质量风筝打下基础。
第二课时
4、完成风筝骨架的制作
教师采用在学生了解风筝制作的基本步骤后，让学生实践，在探索中了解风筝骨架制作的正确方法。并将信息技术融合到课堂当中，利用微课，顺利突破了骨架制作这一教学重难点：
（一） 观察风筝实物，探索制作风筝骨架
学生观察风筝实物，分小组尝试探索风筝骨架的扎制。
这样的设计让学生自己总结，自己探索，自己发现，学生在探索中发现问题，解决问题，学生参与度高，学习效果好。
⑴骨架的扎制。
选材：以竹材为主。选择的竹子要粗细软硬适中，还要做到对称均衡。
认识篾青和篾黄:
制作方法讲解：“抽削”的方法，先请同学体验一下削篾条。之后教师归纳总结关键要点：
要点：
• 篾条要轻，有韧性，不会断。
• 篾条要削的薄、平整，厚度在1mm左右
• 尽量打磨光滑
发放工具、材料，学生开始削篾条。
注意事项：
1、按正确操作方法使用刀具
2、按要求配戴手套
3、严禁制作时疯打嬉戏
第三节课 学生动手扎制骨架
学生根据实际制作骨架进行扎制，老师巡堂指导。
（二）学生交流展示扎好的风筝骨架，总结扎骨架的正确方法。
风筝的骨架有很多种类。交流中肯定学生的创新举措，对能扎出难度较大骨架的学生及时鼓励。针对学生思维受限的情况，出示不同的风筝骨架。展示优秀学生作品，启发学生的创新思维。从学生扎好的骨架可以看出，学生往往追求形状的复杂性，而忽略了骨架最重要的是削制轻薄，扎接牢固，有些学生甚至不分篾青篾黄导致风筝无法糊纸面，更谈不上起飞。
(三） 结合信息技术， 利用微课突破扎骨架这一教学重难点
以往的教学中，在教学骨架的制作时，主要采用教师演示的方式，学生参与度低，积极性不高，往往教师讲完，学生在实际操作时，总会出现许多问题，这样通过学生先实践总结，再利用微课，非常直观地让学生观察到骨架的制作要点，并在学生实践中滚动播放，学生参与度高，学习兴趣大，顺利突破这一教学重难点

上午课程评分标准：
竹篾削得粗细厚薄适中。
打磨光滑
骨架捆扎对称牢固。

第四节课
回忆复习上午的内容，引出下午新课
1、风筝的基础知识：起源，得名，发展，产地，种类，起飞原理
2、风筝的“四艺”：扎、糊、绘、放

糊纸面
1、取形
2、裁剪
3、涂胶，糊面
4、设计风筝尾巴并粘贴
接下来，分别来学1、取形：①要合理使用纸张，节约材料
（注意省料：如何节约材料是下料时应注意的问题。）
②只要把风筝骨架铺在风筝图纸上绘下外形来，两斜边各留出1cm就完了。
2． 裁剪：裁是指蒙面的下料，就像裁衣服似的。要求：沿纸张边缘剪平滑
3、涂胶糊面并卷边
请同学思考并回答：
a、从风筝骨架哪个位置开始涂胶？
b、从风筝骨架哪一边（篾青和篾黄）开始涂胶？在风筝骨架篾青一面涂上胶，不要抹在风筝纸面上，将风筝正面朝上粘贴。为了需要增加强度，斜边留1cm的涂胶后卷过来，叫“卷边”
4、设计风筝尾巴并粘贴：
请同学思考一下尾巴的作用？
①装饰；
②透过纸尾巴的飘扬，知道风力的强度；

③平衡风筝的作用。

第五节课
风筝提线：风筝的提线位置是由其风筝结构所确定的。只要按照风筝的制作要求在相应的位置绑上提线即可。一般来讲，对于翅膀宽度在800毫米以内的风筝，推荐采用二根提线为宜。

绘花彩：风筝面上用铅笔绘出图案和纹样，用水彩笔进行装饰。3-4种色彩为主，不宜太多太杂。

第六节课
放飞技巧
一个好的风筝，在经过扎制、裱糊和绘画之后，最后就是放飞了，放飞成功与否，体现着风筝是否具有完善的风筝功能，一个不能放飞的风筝只能是只具备装饰作用的作品而已。那么在放飞过程中一般需要注意哪些技巧呢？（风筝提线及起飞方法）

风筝的起飞方法：可以一手持线轮，一手提风筝的提线，等到来风之际，乘势将风筝放出。

出现状况的解决方法：
总是偏向一侧——调整风筝的上提线
扎跟头——将风筝尾部加重
左右摇晃、前飘——将下提线缩短一些（或减轻尾部的重量）
旋转——制作失败 ，在尾部加上一细线作为尾巴。

放飞及收线时的注意事项
1、注意放飞时的安全（不能在车道放飞，在操场上要朝一个方向去跑动）
2、注意在操场上的清洁，放完风筝后各组组长要负责

待学生制作完毕后，分组清点工具，打扫清洁，并将清理好的工具交还给老师
下午课程评分标准：
• 风筝面平整清爽，色彩协调。
• 风筝提线制作得当
• 能顺利放飞风筝。

评价交流（10分钟）：
以小组为单位互评作品，每组推荐一个做得最好的学生展示自己的作品。老师点评部分作品并给全体学生的作品评分。

【板书设计】
风筝的制作
一、风筝的风筝的相关知识
二、风筝的制作
起源、得名、种类、
1、扎架子

2、绘花彩

3、糊纸面
4、放风筝

课后反思：
本学期对风筝的起飞原理这一探究活动的方式进行了几种导入；运用了思维导视图对板书进行了重新安排，更新了教学课件中学生的优秀作品图片。完善八卦型风筝骨架（增加一根竹条作为中轴）。学生的兴趣高涨，动手能力积极，学生放飞风筝比例有增加风筝起飞原理。在下学期，将在探究活动上还注意分侧重点，继续寻找合适的导入活动。风筝的学生作品还需要进一步收集。对学生填写的表格进一步精练，尝试跟之后的学生制作结合起来。

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