1、电子备课本
教学内容
认识东北、西北、东南、西南四个方向p7页例3 做一做 练习二1、3和4
教学目标
知识技能
使学生认识东北、西北、东南、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其他七个方向。
过程方法
借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
情感态度价值观
培养学生正确应用数学的意识。
重点与难点
正确辨认东北、西北、东南、西南，能够用给定的一个方向辨认其他七个方向。
课时编号
1-3-3
教学具准备
多媒体课件
一、 创设情境，激发兴趣。
1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？
（板
2、书：四面八方）
师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）
2.复习东、南、西、北。
师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？
与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字）
教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？
师：东、南、西、北大家都认识得很清楚，现在请大家看一组图片，想一想这是什么地方？（学生欣赏校园情境图）
师：这是校园操场各个方位的景色，老师把美丽的操场绘成一幅平面图。
二、自主探究，学习新知。
1、出示操场平面图。
在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？
（学生回答时，随机在四个建
3、筑物上点击出东、南、西、北4个字。）
师：同学们回答地真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个的朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向）
2、观察指南针的盘面。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？
（东北、东南、西南、西北）
今天，我们就要认识这四个方向，我们一起来读一读。
（1）认识东北方向。
师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。（电脑演示）谁能跟我这样说说呢？
（2）认识东南、西南、西北方向。
师：东和南之间所指
4、的方向是什么方向？
先想一想，再把你的想法和同桌的同学说一说。
问：你是怎么想的？（学生说，电脑演示）
东和南之间所指的方向是东南方向。我们一起说说。
师：认识了东北和东南，你还想认识什么？
谁能说说西南是指哪儿？
请你大声地告诉同学们西北是指哪儿？
（3）小结。
师：我们今天认识了哪几个方向？怎样记住这八个方向。各小组讨论一下，看看哪个小组的方法最好。大家记住了吗？哪个小组表现最好，就请哪个小组来汇报。
3、说方向。辨别操场平面图上的东北、东南、西南、西北。
师：同学们用不同的方法记住了八个方向，请看操场平面图，上面除了北面的主席台、南面的教学楼、西面的大门、东面的雷锋塑
5、像，你还看到了什么？
（1）谁能用“什么在操场的哪一面”说一句话？
（2）谁还能用“操场的哪一面有什么”说一句话吗？
（3）还有许多小朋友还想说，那就用两句话在小组里说说吧。
环节调整
三 、总结评价，拓展延伸。
1、谈话：同学们表现真棒，谁能说说今天我们又学习了什么呀（认识了东北、东南、西北和西南这四个方向）。
2、在这节课里你有哪些收获？
师小结：通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后，同学们（带上指南针）可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅地四面八方各摆着什么东西。
检测
6、
1、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
2、练习二第1、3和4题。
3、练习二第6题。
板书设计
认识东南、东北、西南、西北
课后反思
本课是第一课时，教学内容是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。虽然对于“方向”这个词语学生并不陌生，在生活中经常提到、用到。如：太阳从东方升起、喝西北风等等，这里只是对方向词语的理解，而对方向的具体内涵与认识则比较表面、肤浅。同时，这个内容比较抽象，对低年级的学生来说理解具有一定的难度。本节课的教学，我比较重视利用学生熟悉的素材进行教学，充分让学生感受数学的实用性。当然，我觉得本节课存在的最大的问题是学生对于地图上的这四个方向掌握还不够。从学生课堂练习反馈中，我发现学生对于描述实景中的这四个方向还不错，但是到了地图上去显得有些不够熟练。如：在描述自己家与学校的位置时特别明显。
在后面的教学中，教师还要对此内容加强练习，帮助学生牢固掌握知识。
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