品德与生活,上哪儿买东西教案.doc

上哪儿买东西

一． 设计理念
（1）儿童的生活是课程的基础
①本单元指出儿童与生活中息息相关的商品、上哪儿买东西、买东西看什么等问题；②鼓励孩子多参与社会实践，关心周围商品价格的变化，养成良好的消费习惯。
（2）引导儿童热爱生活，帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心
①本单元引导儿童正确的购买东西，让儿童多关注自己身边的商品，同一件商品为什么会有不同的价格，激发学生的探讨兴趣；②商品一定是名牌就好吗？通过介绍不同品牌及商品存在的问题，告诉孩子买东西看什么，引导孩子怎样理财，培养孩子的理财能力。
（3）教育的基础性与有效性是课程的追求
本单元让儿童多参与商品购买活动，关注商品的价格变化，鼓励孩子了解家庭的收支表，懂得父母的收支来源。①可以帮助孩子更好的了解自己的家庭情况，懂得钱来之不易；②为儿童今后的生活奠定良好的基础，也更好的适应当今的复杂市场，从小养成理性的消费习惯，做聪明的消费者。
二. 设计思路
（1）本单元体现了《全日制义务教育》品德与社会的课程标准中的“3.知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要开支。学习合理消费、勤俭节约”等内容标准。
（2）设计本单元的目的①商品市场日益复杂，儿童缺乏一定的判断能力；②通过接受怎样买东西、买东西看什么、同一种商品有不同的价格等现象，意在分析市场经济的复杂性；③培养学生从小养成良好的消费习惯，做聪明的消费者。
（3）本单元所体现的课程理念是：①儿童在生活中应怎样买东西，上哪儿买东西，买东西又该看什么等，鼓励儿童多参与社会实践；②了解家庭收支情况，培养良好的理财习惯；③分析商品存在的问题，让儿童更好的适应当今的复杂市场，从小养成理性的消费习惯。
（4）本单元包含了三个二级主题和七个三级主题，如下图所示
做聪明的消费者
各种各样的商店
购物有学问
我是理财小能手手
我们去商店看看
上哪儿买东西
价格的秘密
买东西看什么
我们家的收支表
小小理财俱乐部
我们的跳蚤市场

一、二、三即主题之间环环相扣，围绕怎样做聪明的消费者”，进而引出“各种各样的商店”、“购物有学问”、“我是理财小能手”，引导儿童上哪儿买东西，买东西看什么，帮助儿童了解购买商品的一些基本常识，学会理性的消费。
（5）与本单元联系紧密的其他内容：四年级下册的《诚信是金》是对《做聪明的消费者》延伸，意在培养讲诚信的品质。
三.教学目标
（1）知识目标：初步了解一些商业活动的场所分布，知道自己所需的东西上哪儿买。
（2）能力目标：懂得如何购买简单生活和学习用品的途径或方法。
（3）情感目标：体会周围商店给生活带来的方便与不便，形成怎样克服购物不便的意识。
（4）行为目标：培养善于发现问题，寻找改进方法的行为。

（5）过程与方法：通过同学们之间的讨论了解大家经常去商店买些什么，分享购物的体会，以达成知识目标和能力目标。通过展开活动调查的方法，要求同学记录周围的商店给大家带来的方便，怎样改进购物不便的方法，已达成情感目标和行为目标。
四.教材分析
（1）本节内容的地位
《上哪儿买东西》属于三级主题，是对二级主题《我们去商店看看》的进一步升华，从了解商店到去商店买东西。同时，也是一级主题《做聪明的消费者》中，购物的开始，是本单元中 “价格的秘密”“买东西看什么”的基础。
（2）重点：通过交流购物的体会，体会周围商店给生活带来的方便与不便，形成怎样克服购物不便的意识。
难点：培养善于发现问题，寻找改进方法的行为。
（3）教材内容的组织安排
1、了解生活和学习用品应上哪儿买
2、交流购物的体会，分享商店给大家带来的方便。
3、想想购物时有买不到的商品怎么办
4、共同探讨、解决问题
5、总结、拓展
五.学情分析
（1）阐明学生已有的知识基础、思维结构、能力、层次
四年级的学生对商店有一定的认识，知道基本的生活和学习用品上哪儿买，能体会到周围商店给大家带来的方便，但对生活中不常见的东西或购物中买不到的东西，不懂得更好的利用其他购物手段，同时还不能够完全独自去买东西，需家长的陪同。
（2）学生对掌握本节内容有哪些不利因素
四年级的学生虽知道上哪儿买东西，但还缺乏一定的观察力、知识和能力不够、购物的经验不多，难以将课堂所学知识与社会相连，掌握多种购物途径有一定的难度。
（3）教师重点应考虑哪些问题，采取哪些对策
①学生是否能够运用简单的购物工具，可通过介绍导购图，画地图让学生对商品的位置有一个明确的认识。、
②学生对周围的商店有哪些不便的问题，难以提出更好的解决办法，不懂得运用网络等其他购物途径，可通过同学之间交流购物的体会，教师展示怎样网购的课件，鼓励向家长请教等方法
六.教学准备
1. 搜集大商场的导购图和代表各类物品的卡片
2、准备材料：卡纸和胶水、彩笔、钢笔
3、网购的课件，多媒体展示
七、教学方法
探究法、讨论法
八、板书设计
妈妈过生日，你想送什么礼物

上哪儿买礼物 关注生活，体会生活
发现问题，解决问题
上哪儿买东西 挑礼物，可以利用导购图吗？

在周围找不到合适的礼物怎么办？

九、教学流程

教学流程
教学内容
教学组织
学生活动
提示与建议
导入
对话切题
激情导入
（引出课题）
教师首先以提问的方式导入：“在你们家谁最忙，最累，最疼你啊？
生：爸爸，妈妈、、、
师：哦，为了回报他们，在他们生日时，你想过要送什么礼物给他们吗？
生：想
师：那么我们应该上哪儿买礼物呢？
师（板书课题）
学生之间展开讨论：应送什么礼物最能表达我们的谢意
一个问题一个问题的提，让学生带问题进行讨论
新授
多媒体课件先后展示每一环节导购图、网购

1、让同学了解可以上哪里买礼物

2、让同学了解导购图，购物时懂得运用，以达到更方便的购。

3、让同学了解多种购物手段，如网购，批发市场购买、百货商店
（1）、分组： 将送礼物相同的学生分为一组

（2）、提问：可以上哪儿买礼物

（1）引导：当我们找不到商店时，可以询问好心的叔叔，阿姨等，我们还可以利用导购图吗？
（2）要求：教师给每组分发卡纸，要求每一组记下周围都有哪些商店
(3)通过多媒体展示导购图的课件

（1）提问：除了在周围商店买，我们还可以在别的地方买吗？
（2提问：在生活中我们找不到合适的，可以通过网购吗？
（3）通过多媒体展示网购的课件
以小组的形式展开讨论去哪里买礼物

在小组内部展开讨论，并记下周围的商店，在卡纸上简单描绘路线图

小组间交流购物的体会，讨论其他的购物方法

教师应多鼓励学生积极参与

教师可适当的参与学生间的探讨，适当的指导。

教师可抽查学生的讨论结果，表扬做的好的学生。

小结
教学总结
针对学生讨论的结果，老师进行总结。

首先是对这堂课内容的总结1)周围的商店给大家的生活带来了方便，但同时也有不便的时候，当遇到问题时，我们可以到其它的批发市场、百货大楼寻找、网购等方式。(2)除了礼物，我们还可以用其他的方式表达我们对亲人的关爱，如帮他们洗脚、做家务等

其次，对这堂课表现好的小组进行表扬，评优秀小组和先进个人。

组织学生保持安静
（榜样引导法）
作业
教学用于生活
① 和家人一起去体验利用导购图购物
② 回家后，帮家人洗一次脚
做笔记：①抄老师黑板上的内容
②记下老师布置的作业题目
老师监督、引导学生做笔记

十、教学预测
由于小学生的生活范围较小、与社会接触的较少，缺乏对社会和生活的观察力，突破难点时可能会有问题，但学生都有购物的经历，有助于完成教学重点。在第二、三个讨论环节，学生可能会遇到问题，学生的积极参与。探究法和讨论法的运用是这堂课的。