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浅议如何让中职学生正确理解与运用法律基础知识
江苏省邳州市中等专业学校 姚峰
摘要：《思想道德修养和法律基础》中的法律基础部分有助于学生初步了解法律常识，帮助他们在日常的生活与学习中规范自己的行为，对于中职学生的健康发展有着相当重要的作用。本文重点对法律基础教学部分进行探讨，旨在更好的促进学生对法律的了解和运用。

关键词：法律基础 重要意义 教学方式 案例结合

《思想道德修养和法律基础》课是对进行中职学生思想政治教育的主渠道，学生通过学习可以在他们认知的基础上进一步提高学生思想政治素质道德心理素质和法制观念，特别是法律基础部分可以使处在“容易冲动”时期的学生的冲动行为有所收敛，为学校教育教学创造良好的教学环境提供了有利的条件。

一、 让学生能够正确认识到法律基础课程的重要意义
随着社会主义市场经济的迅猛发展，社会主义市场经济的局限性也逐渐的显露出来了，由于受到社会上不良因素的影响，很多青少年文化素质低下、法制观念淡薄，根据专家统计，处在花季的17岁的年龄，正成为犯罪高发期，而中职学生恰恰处在这个时期，在这一时期，正是他们世界观、人生观逐步形成的关键时期，让学生逐步知道一些法律常识，可以进一步提高学生思想政治素质、道德心理素质和法制观念。
在法律基础知识当中，很多学生天真的以为他们在初中阶段已经学过了，所以对此不是很重视，他们当中的很大一部分的学生认为：“只要自己守法，法律也不会拿自己怎么样”。一些学生直到今日也仍然坚持着“学法律干什么？不犯法就行”的观念，他们殊不知就算自己守法，自己不犯法但是不代表别人的行为不会侵害到自己的权益，如果出现这情况，那么怎么通过合法的途径维护自己的权益？由此可见法律基础课程对于学生的实际生活有着多重要的现实意义。
俗话说，好的开端是成功的一半，为此，教师在开课之前一定要搜集素材，合理选择教法，认真充分备课，并且能控制住学生的情绪，悬念迭起。例如可以提出问题：“在面对物质上的诱惑，能否会产生据为己有的欲望？在面对暴力侵害的时候，自己应该怎么去做？在面对鲜艳的刺激时，能否抑制往青春的冲动？”让学生充分交流、各抒己见，然后教师再够晓之以理，动之以情的说出法律基础课程的重要意义，可以让学生切身体会到法律的威严。

二、采取有针对性的教学方式，让学生对法律知识充满兴趣
当教师教授到法律基础知识的时候，一定要注意多举案例，让学生通过案例分析最终达到增强法律意识，收敛学生在情绪激动时候的行为。根据我多年的教学实践，我认为，在法律基础知识讲课的过程中，教师深入学生之中，采取采取有针对性的教学方式，这样才有利于吸引学生学习的兴趣，由此发挥学生的主观能动性。
实事求是的讲，大部分的中职学生的文化基础都不算很理想，并且在规范和自律能力方面还有待于进一步的提高，况且在青春期，大都敏感、、容易冲动、缺乏足够的支配力，法制观念淡薄。做为任课老师，在教学中必须要因势利导，通过发生在学生身边的事例，用深入浅出的方式来使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化，这样如同讲故事一样，学生也有很大的兴趣去听，并且通过一个个令人反思的案例中可以感受到法律的威严。
教师在列举案例的时候一定不要忘了结合学生的实际生活，例如当前很“火”的案例——“网络犯罪”，学生必然会感到这与自己的生活很贴近，必然充满兴趣。当然，教师在授课的过程中也要注意自身的形象，力求做到观点正确、内容熟练、重点突出、口齿清晰，也可以事儿给学生设置悬念，让学生进行独立的思考，由此培养学生问题分析能力与突发应变能力。

三、 法律教学注重与案例相结合，实现学生解决问题的能力
中职法律基础课集中了我国好多部重要的法律，并且涉及许多专业术语和法律规则，浓缩的是最实用、最精华的部分，可以讲，让学生学习法律知识最终不低不是体现在考试中取得满分，而是让学生遇到侵犯的时候学会运用法律武器解决问题。
在上课的时候，很多学生有时候会感到法律枯燥死板，有很多令人头疼的条条框框，所以没有学习的积极性。当人，这也是正常的现象，教师在面对这种情况的时候不应该发脾气，强迫学生听课，而是要采取正确的方法让学生主动的听课。
法律教学注重与案例相结合可以向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，调动了学生内在的学习动力，让学生积极的参与，在一个个类似故事的案例中，得到体验、感受。法律案例既是法律学习的重要手段，也是法律教学的重要内容，缺乏案例的法律教学是不完整的，所以在实际教学中，教师可以根据教学目的, 教学任务以及学生的实际特点，合理选用案例，既要迎合学生的心理、提高学生的兴趣，又要针对性强但却脱离教学目的、教学内容的案例。
例如在讲到“正当防卫”这一知识点时，我举出一个案例：小明同学晚上回家的时候，遇到了抢劫，由于小明同学人高马大，在制服抢劫者搏斗的情况下，将抢劫者打成重伤，请问这属于正当防卫么？学生议论纷纷，有的学生认为小明虽然将抢劫者打成重伤，但是是在迫不得已的情况下，属于正当防卫。而又的同学认为小明将抢劫者打成重伤时，表明在搏斗中，抢劫者已经失去侵犯的能力，因此小明属于防卫过当。学生们各抒己见，争论不休，然后我引导学生根据根据课本进行分析。学生通过课本看到了构成正当防卫的五个必要条件，然后我再对此进行一一的解释，让学生彻底的明白，这样加深学生对该法律概念的正确理解和把握，以便日后在现实生活中真正懂得评判是非、合理应用。 
参考资料：
1. 王瑛.  浅谈职业院校学生法律意识的培养[J]. 太原大学学报. 2010(04)
2. 邵翠兰,刘玉侠.  提高法律意识,增强职业院校学生守法维权能力[J]. 法制与经济(下旬). 2010(05)

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