1、认识几分之一的教学设计红土地镇晓光小学 李兴林一、教学内容人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时几分之一。二、教学目标1、知识目标：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。2、能力目标：通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。3、情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。三、教学重难点教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。四、教学准备多媒体课件，正方形纸，彩笔。五
2、、情境导入同学们，星期六到了，三（1）班的学生们一起在公园郊游玩。看他们玩得多高兴。（出示教材第89页主题图）他们带了好多食物，有月饼、西瓜、面包等，那你知道他们是怎样分食物的吗？学生观察图片，说说自己的想法。揭示课题：今天我们就一起来学习有关分食物的知识，分数的初步认识-几分之一（板书课题）六、自主探究，感悟新知（一）认识二分之一、四分之一1分蛋糕，认识二分之一（电脑出示两个小朋友和4个苹果、2瓶矿泉水、1个月饼的主题图。）师：小明和小丽带了哪些好吃的？师：（电脑突出4个苹果并出示后面的问题）把4个苹果分给小明和小丽2人，怎么分？（还可以怎么分？）（每人分的同样多，这种分法叫做平均分。板书：
3、平均分）（谁来解释：为什么要平均分？）把4个苹果平均分成两份，每人分得2个。（板书：2）师：（电脑突出2瓶矿泉水并出示后面的问题）把2瓶矿泉水平均分成两份，每人分得几瓶？（板书：1）师：（电脑突出1个蛋糕并出示后面的问题）把1个蛋糕平均分成两份，每人分得多少个？（出示分蛋糕的过程）（半个）半个也就是二分之一个。（板书：1/2 ）师：谁能结合分蛋糕的过程说说你怎样理解1/2？（几名学生说完整后，电脑出示：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）（教师边说边板书：写作：1/2，读作：二分之一。）（电脑闪动另一份）那么，这一份也是这个蛋糕的1/2。2分月饼，认识四分之一师：（电脑突出1个月饼并
4、出示后面的问题）把1个月饼平均分成四份，每人分得多少个？（出示分月饼的过程）把一个月饼平均分成4份，每份是它的四分之一。（板书：1/4 ）师：谁能结合分月饼的过程说说你怎样理解1/4？（几名学生说完整后，电脑出示：把一个月饼平均分成4份，每份是它的四分之一。）（教师边说边板书：写作：1/4，读作：四分之一。）（电脑闪动另一份）那么，这一份也是这个月饼的1/4。3、小组合作，认识其他分数。师：刚才我们认识了1/2，你能折一折，表示出一张纸的几分之一吗？并标出分数。（电脑出示情境和问题：把一个圆平均分成三份，每份是它的三分之一，写作1/3。把一张长方形纸平均分成五份，指出它的五分之一，并涂上颜色。
5、）小组活动。（学生汇报，教师根据电脑交互出示分数1/3、1/4、1/5。说完分数的意义后，让学生上黑板板书写法和读法。）（在学生说到1/4时，让生判断）下面哪个图里的涂色部分是1/4，在（ ）里画“ ”师：还能不能表示出其他的分数？4、小结分数和各部分的名称。师：（指到板书说）像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数，都是分数。（板书课题：几分之一）师：认识并板书1/3各部分的名称。师：你能说出黑板上其他分数的分子和分母分别是什么吗？（二）、动手操作1、师： 刚才我们通过平均分一个月饼，找到了它的1/2，下面我们通过平均分一张正方形纸，找到它1/4，涂上颜色。2、学生动手操作，在小组里交流。3
6、、成果展示三种不同的折法。（三）、比较两个分数的大小。1、前面我们动手操作了把一个月饼平均分成2份和平均分成4份。每一份是它的几分之一？用分数怎么表示呢？（1）、出示课件。（2）、比较1/2和1/4的大小。2、把大小相同的2张长方形的纸平均分成4份和6份。每一份是它的几分之一？用分数怎么表示呢？（1）、出示课件。（2）、比较1/4和1/6的大小。3、小结怎样比较两个分数的大小。（1）、引导学生发现规律。（相同的物体，分的分数越多，其中的一份反而越小。）(2)、分子是1的两个分数比较大小，分母大的分数反而小。（四）、课堂练习完成教材91页做一做。七、巩固练习，生活运用1、独立完成练习二十第1、2、3题。2、检查反馈。八、全课小结，质疑问难师：今天我们学习了什么内容？今天学的分数有什么特点？都是几分之一，今天我们认识了几分之一（板书课题：认识几分之一）。今天的学习你们有什么收获？你还想进一步了解关于分数的哪些知识？我们以后再继续研究好吗？九、布置作业完成数学同步指导90、91、92页。十、板书设计认识几分之像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数，都是分数。比较两个分数的大小。1/21/4 1/41/6分子是1的两个分数比较大小，分母大的分数反而小。5
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