Unit-1Making-friends.Period-2.doc

Unit 1.Making friends Period 2一、教学内容： Reading (p. 3)， Comprehension D2， D3 (p. 5)， Grammar B: a and an (pp. 89)二、教学目标1.语言知识（1）. 深入学习主阅读篇章的结构以及相关的语言点。（2）. 掌握 Grammar B 有关不定冠词 a 和 an 的用法。（3）. 理解和领悟 (be) poor at 的用法。2.语言技能（1）. 根据博客内容， 寻找信息并完整表达。（2）. 运用所学的知识， 通过句式 I (dont) want to become Annas e-friend because .， 表达是否愿意成为 Anna 的网友以及相关的理由。（3）. 学会准确使用 a 或 an 表达可数名词的单数。 情感态度 学会使用各种句式介绍自己的个人信息及对未来的设想， 结交更多的 朋友。三、教学重点 能准确运用 . dream is to be . 完整表达个人愿望。四、教学难点 运用句式 I (dont) want to become Annas e-friend because . 连贯表达自 己的想法，练习长句表达的技巧。五、教学过程Step 1 根据 Before you read 部分出现的 country， age， dream， hobbies 等关键词， 结合 Annas blog 的素材以及 Comprehension D1 的信息， 用几句话介绍 Anna。Step 2 了解文本的谋篇布局以及德国文化。 教师引导学生关注主阅读篇章的文本特征， 如图片、 标题、 字体变化、 布局等。 适当补充相关的文化背景知识。 如 ： 德国的全称是 “ 德意志联邦共和国（ the FederalRepublic of Germany）” ； 国歌是 “ 德国之歌（ The Song of the Germans）” ； 首都是柏林（ Berlin） 等。Step 3 学习重点短语， 结合实际开展造句练习。 1. Every day, I go to school by school bus.教师提醒学生注意 every day 与 everyday 的区别。 前者是时间状语， 修饰动作， 例如： I go to school on foot every day. ；后者是形容词， 通常置于名词前作定语， 例如：Tom has a dictionary for everyday use.。 2. Im good at swimming and playing basketball.教师通过问题 What are you good at?， 引出句式Im good at . ，提醒学生注意短语(be)good at 的含义及用法， 拓展 (be) poor at 结构， 强调以上两个结构后加名词或动词-ing 形式。 可以鼓励学生结合自身的实际， 围绕话题， 开展连续说话练习。Step 4 朗读主阅读篇章， 正确把握语音、 语调和语速。Step 5 完成 Comprehension D2 和 D3。Step 6 掌握 Grammar B 不定冠词 a 和 an 的用法。 1. 教师提醒学生注意不要混淆元音字母和元音音素的概念。 告诉学生在可数名词前使用 a 还是 an， 关键取决于该单词首字母的发音是元音音素还是辅音音素。 学生认读和理解单词 grammar。 2. 教师带领朗读 Grammar B 的例词， 学生完成 Work out the rule 部分的填写， 并认读和理解单词 sound。 3. 学生完成 Grammar B1。 4. 教师提问 Whats Annas dream? Whats your dream?， 引出句式 Her dream is to be. 以及 My dream is to be .。 对于程度较好的学生可以要求叙述理由。 学生完成Grammar B2 。六.竞速测试1. He is good at _(play) the piano.2. I want to make _(friend) with you.3. My dream is _(be) a boss.4. 他喜欢和来自世界各地的人交朋友。 He likes _ people from _ the world. 七、家庭作业 1. 跟录音， 流利地朗读课文。 2. 仿照课文的结构， 写一篇自我介绍（ 尽量使用本单元新学的单词和短语）。 3. 完成 练习册 第 4 页 Grammar B 和第 10 页 Reading B 的练习。