《播音主持》第九章__对象感.doc

第九章 对象感

作者：播音创作… 文章来源：播音创作基础理论 点击数：631 更新时间：2005-7-1
第九章 对象感

1)教学目的

对象感在《播音创作基础》理论中，属于非常重要的一个概念，在具体授课过程中教师要把这一概念讲清、讲明非常必要。因为《播音创作基础》是播音主持艺术专业学生的专业基础课，学生对理论的认知尤为重要。对初学者来说“对象感”这一概念从认识上会有一定难度，要很好地理解这一概念，需要理论和实践紧密结合。对有一定从业经验的人来说，概念的认识需要在实践中得到升华。

2)教学要求

在具体教学过程中必须进行理论与实践的紧密结合，要通过大量的稿件练习、广播电视节目观摩、广播电视节目对比等方式，首先使学生对这一概念有深刻的了解，认识到此概念对广播电视实践的指导作用。其次要求学生对理论产生的原因、理论产生的依据、对象感的概念、对象感的特点、如何设想、如何获取对象感、播音员、主持人与对象的关系、对象感的作用等内容有理论认知。

3)教学重点

把教学的重点放在：一、分析理论产生的原因。二、“对象感”概念的理解。三、如何设想。四、如何获取对象感。五、播音员、主持人与对象的关系问题。

4)教学难点

一、理论产生的原因。二、“对象感”概念的理解。三、如何获取对象感。

5) 学时分配

理论大课2学时，小课以及实践课12学时。

6）教学内容：

第一节 对象感的概念

一．理论产生的原因

（一） 工作的性质

播音员、主持人所从事的广播电视工作，是符合传播学原理的，大众传播有以下三项特征：

1．它针对较大量的、异质的和匿名的受众。

2．消息是公开传播的，安排消息传播的时间，通常是以同时到达大多数受众为目的的，而且其特征是稍纵即逝的。

3．传播者一般是复杂的组织，或在复杂的机构中运作，因而可能需要庞大的开支。

（二） 工作条件的特殊性

我们一般是坐在话筒前、镜头前进行创作，面前没有受众，我们看不到宣传对象。正因为这样特殊的工作环境，使我们的“交流”（指与听众、观众的交流）产生了障碍。看不到受众就可以不管宣传对象？显然这样做不行。如何解决这一问题，我们引入了对象感这一概念。

二、理论产生的依据

我们借用斯坦尼斯拉夫斯基这句话用以佐证：“没有对象，这些话就不可能说得使自己和听的人都相信有说出的实际必要。”虽然这句话是对戏剧中演员与观众之间关系的表述，这里的对象是目中可见的，在剧中，是角色之间的互为对象。但这样的观点对播音员、主持人与受众之间也是同样适用的，既然“目中无人”但要努力做到“心中有人”，这就是这一概念产生的依据。另外我们从《新编现代汉语词典》中对“对象”的解释也可窥见一斑：“行动或思考时作为目标的人或事物。”播音员、主持人所有的行动或思考都是为了“作为目标的人”。因此，我们心里应该有受众，想着受众，不要忘记受众。

三、对象感的概念

播音员、主持人必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到受众的心理：要求、愿望、情绪等，并由此调动自己的思想感情，使之处于运动状态。

四、对象感的特点

（一）对象感正是被播音员、主持人用来作为思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径，属于某种联想、想象中的东西。谁如果以此为实有物，并执着地去追求他的客观实体，谁就不懂得广播、电视语言艺术创作的特点。

（二）对象感必须是具体的。只有具体的对象感才会对播音与主持工作发挥积极的作用。因此，我们必须具体设想：这样的稿件，这样的栏目，这样的内容，这样的形式，这样的宣传目的，在今天应该给什么人听？哪些人最需要听？听了以后会有什么反应？播给什么样的人听最能增强我们的播讲愿望，最有利于达到播讲目的？

第二节 如何获取对象感

一．错误认识

（一）在理论界有些同志主张用“对象交流”来说明播音、主持过程中要有对象，要有受众，并要和受众“交流”。我们认为“交流”是有来有往，互为因果，播音员、主持人在相对封闭的环境中，受众想什么，说什么，有什么反应，不可当即得知，只是自己“一厢情愿”，谓之“交流”欠妥。另外这时播音员、主持人与受众之间的交流充其量只是思想感情的单向流动。作为客观存在，播音员、主持人是主动者，是信息发送者。受众接收信息，一般情况下这样的事实不容否认。但是，播音员、主持人设想和感觉到的受众方面的情况，只是主观表象、意象，与客观事实不能等同。播音员、主持人设想的受众感觉到的反应，事实上也许是并不真正存在的，说到底，这种设想和感觉仍然是属于播音员、主持人自己思想感情单向流动中的一个构成因素。这样看来，说是“交流”，就不免以虚代实，不能正确地反映播音、主持工作的实际。

（二）初学者容易产生“谁在听，我就播给谁”这样空洞的理论，有对象感决不是说这个意思，因为“谁在听”播音员、主持人是无法具体窥测的。这样窥测，“谁”是什么样的人仍属未知，这样导致的结果“对象感”肯定是消极的、被动的。

二．对象感的作用

有对象感，就是说，任何时候我们都不要忘记，我们的播音是向人民群众进行宣传。我们的每一次播音、主持工作都有受众在专注的倾听。我们传播的内容是他们非常关心、急于知道的。我们应该努力传播信息，使他们愿意接受。如果我们不了解他们，不为受众着想，播的不清楚、不完整、不准确、不鲜明，受众就听不明白，甚至不愿意听。因此，我们在备稿时，在播音主持中，都应该感觉到受众的存在，时时处处为他们着想。我们感觉到，他们的确在听，在想，并且随着我们播音内容的发展，随着播音员、主持人思想感情的运动，产生着思想感情的共鸣。我们似乎感觉到了他们的喜悦、愤怒、悲伤、欢乐等各种反应。而这种反应，又引起了我们更强的播讲愿望，激发我们更饱满的感情，于是，对象感更强了。在我们的感觉上，似乎和受众之间已经建立起互相激励、互相鼓舞的无形的“默契”，甚至感觉到思想感情似乎有所“交流”。

三．如何设想

对象的设想，必须从质和量两方面去进行，质的方面又是最根本的。

所谓量的方面是指：性别、年龄、职业、人数等，有关对象的一般情况。

所谓质的方面是指：环境、气氛、心理、素养等，有关对象的个性要求。

因此，我们在设想对象的过程中，在对象感获取过程中，必须从稿件、栏目、受众人群、接受方式等诸多方面进行全方位的设想，深入到几乎每一个细节，只有这样才能把握全局，有的放矢

四．如何获取对象感

为了获得对象感，在质和量两方面的具体设想是相辅相成的，不可孤立对待。年龄、职业与心理特点的关系是明确的，环境、气氛与人数的关系也是很密切的。我们不能表面地去设想，或认为节目已有了限制，就不必设想具体对象了，或认为节目并无确定对象，我们不必设想。这样的想法是有害的。

为了获得对象感，我们应尽可能多地熟知各种对象的情况，具体对象应该是我们最了解、极熟悉的人，一想起他们，音容笑貌，举止神态都时时可感，历历在目，以便更迅捷、实在地感觉到：播到这里，他们会这样反应，播到那里，他们又会那样反应……。这就要求播音员、主持人为了适应广播电视传播的需要尽量扩大生活的领域并且深入生活，“了解各种人，熟悉各种人，了解各种事情，熟悉各种事情。”同更多的人交知心朋友。毛泽东同志指出：“我们和无论什么人作朋友，如果不懂得彼此的心，不知道彼此心里想些什么东西，能够做知心朋友么？做宣传工作的人，对于自己的宣传对象没有调查，没有研究，没有分析，乱讲一顿，是万万不行的。”我们的知心朋友越多，越广泛，相知越深，我们才会了解更多的人的更具体的需要，在设想具体对象时，才会更切合稿件的内容和形式，才会更好的达到播讲目的。有的播音员、主持人生活圈子狭小，既不注意观察，更不注意积累，设想具体对象时总是千人一面，千人一心，因此，播音受到很大的局限。我们播送的内容涉及到各行各业，涉及到各个阶层，要把千百万受众吸引过来，我们就要设想与稿件要求一致的各种各样的具体对象。

就某一篇稿件、某一个特定栏目，我们设想的具体对象应该是稳定的、统一的。具体对象的稳定，毫不排斥我们设想的具体对象以外的人听。

同样的稿件、同样的节目，不同的播音员、主持人完全可以设想出不同的具体对象。对初学者来说，对象感的训练不应强求一律。

第三节 播音员、主持人与对象的关系

一．播音员、主持人与对象的关系

对象感不是单单考察设想对象的问题。一旦有了具体对象的设想，同时就产生了播音员、主持人与对象的关系问题。

一般情况下，播音员、主持人与所设想的具体对象的关系是平等的。但不能简单地认定这是唯一的、不可移易的关系。具体情况是复杂的，我们反对以教育者自居的态度，这种态度使受众不可亲近难以面对，造成适得其反的效果。但也反对“卑己尊人”、“哗众取宠”的态度，作为党的宣传员，人民的代言人，如果这样就会失去郑重、真实、质朴、诚挚的品格，使宣传的作用不能完全体现。

二．特定节目与非特定节目对象设想比较

广播电视中的对象节目，是专为特定对象组织的节目，针对特定对象策划、设计，也为特定对象播音。我们设想对象时，要依据具体稿件，具体设想。

在非特定对象节目的播音主持中，同样应该具体设想对象，以便获得具体的对象感。

7）教学实践

因为播音教学的实践性很强，因此理论结合实践显得非常重要，由于我们播音系在教学环节中有实践小课这一环节，利用小课教学佐证理论观点。为了让学生有更加感性的认识我们安排了上镜课，让学生在镜头前真正感受这种设想对激发播讲愿望的重要性。

8）习题

1 对象感的定义？

2 为什么要提出对象感这个概念？对象感与人际交流的最大区别是什么？

3 对象感的设想完全来自播音员、主持人的个人想象吗？这种想象有客观性吗？

4 在如何设想部分你认为难点是什么？

5 你是如何理解播音员、主持人与对象关系的？

9）参考文献目录

《播音创作基础》 张 颂著 第五章 思想感情的运动状态 第三节 对象感

《朗读学》 张 颂著 第六章 具体感受 第七章 态度感情

《中国播音学》 张 颂主编 第二十五章 传者与受众之间的沟通

《传播理论——起源、方法与应用》 [美] 沃纳·赛佛林/小詹姆斯·坦卡德 著