1、《认识年、月、日》教学设计
教学内容:
年、月、日（教材第76~78页及相关习题）。
教学目标:
1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；
2.初步建立年、月、日的时间观念，发现并掌握大月、小月的判断方法。一年有12个月，包括大月、小月；二月份有的是28天，有的是29天。
3、培养学生观察和思维能力，渗透科学的思想方法，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点:
1、了解年、月、日之间的关系。
2、区分大月和小月，掌握判断大月、小月的方法。
教学难点:
掌握大月、小月的天数及判断方法、记忆方法。
教学准备:
教学课件、各年份的年历和每月天数统计表一人一张。
2、教学过程:
一、导入新课
谜语导入：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣，
每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。（打一物）
（设计意图：利用学生好奇心理，让学生进入思考和投入学习状态中。为引出年月日的新的时间单位做准备）
二、探究新知
（一）初步了解年历卡
1.初步观察，认识年历卡，说出年历中圈出来的有意义的日子。
课件出示的年历卡中圈出了几个重要的日子，学生观察后举手说出这些重要的日子。
2.学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子。学生进行汇报。
生1：六月十七日是我的生日。
生2：一月一日是元旦节 ……
3.板书课题
引导学生说出新的时间单位——年
3、月日，并板书。
（本环节设计意图：这些耳熟能详的日子激起了学生日常生活中积累的与年月日相关的知识，忆旧引新）
（二）探究年历卡，认识大月和小月
1.自主探索，发现年历的知识
（1）学生观察自己手中的2011年年历卡，然后教师提出问题。
①这一年中共有几个月？
②每个月的天数相同吗？一年中各月的天数有没有什么特点？
③年历中还有一个经常用到的除开年月日之外的时间单位是什么？
学生小声讨论后，教师指名进行汇报
（2）活动——看谁答得快
①5月1日的前一天是几月几日？
②12月31日的后一天是几月几日？
③4月3日是星期四，那4月6日是星期几？
④6月8日的前两天是几月
4、几日？
……
（本环节设计意图：通过学生自主观察年历卡，提取信息，培养学生的自主学习能力；活动的设计激发学生的兴趣和考察他们的自主学习的结果）
2.观察记录表，找出规律
（1）学生观察比较2011年和2012年的年历卡，并找出每月的天数记录在下表中
月份
年份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2011年
2012年
检查学生的记录情况，教师提出问题引导学生从记录表中
5、获得信息
一年有（ ）个月。
有31天的月份是：______________________，这些月份叫做大月。
有30天的月份是：______________________，这些月份叫做小月。
特殊的月份是_______月
（2）教师板书，识记所学内容
一年有12个月。
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
二月份有的是28天，有的是29天。
(本环节设计意图：学生自主探究，并提炼其中的信息，通过他们的观察和对比加深对知识的印象。)
3. 学习大月小月的记忆法。
①拳头记忆法。
凸起的地方
6、每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）。
一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月、八月，这2个连着的月份都是大月）……
②歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一天永不差。（腊是指十二月）
（本环节设计意图：形象的拳头记忆法巧妙地把抽象的知识直观化，歌决法朗朗上口方便背唱，两种方法符合学生年龄特点，活跃了学生的思维）
4.活动——谁的反应快
教师给出月份，学生快速说出是大月还是小月，或者是特殊月（二月）
（本环节设计意图：激发兴趣，活跃课堂。）
三、巩固实践
7、
1.判断对错
（1）一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的月份。（ ）
（2）所有单数的月份都是大月。（ ）
（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）
（4）二月份只有28天。（ ）
指名学生回答
2. 教材第80页练习十七第1题
（1）儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？
（2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？
学生小声讨论，教师指名回答，师生共解。
（本环节设计意图：有层次感的练习可以较好的检验学生的掌握情况，）
四、课时小结
今天我们学到了什么知识？你能说出来吗？
五、课后作业
教材 第78页 做一做
2、练习十七 第2题
板书设计
认识年、月、日
一年有12个月。
有31天的月份叫大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（大月）
有30天的月份叫小月：4月、6月、9月、11月（小月）。
特殊月：2月（28天或29天）。
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