1、《分数的初步认识》教案
昆明市官渡区曙光小学：王涛
教学内容：人教版小学数学三年级上册P89-91例1，例2。
教学目标：
1.知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2.过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。
3.情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
在平均分的基础上初步理解几分之一的含义。
教学难点：
理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。
教具准备：
师:卡片若干。生：正方形纸
2、片若干、作业单若干。
教学过程：
一、创设情景、引入新课
同学们喜欢吃月饼吗?你觉得月饼怎么吃最有意思？我们分着吃最有意思，可惜老师没带月饼来，我们就用磁钉代替月饼来分一分。
（1）把4个月饼分给2个小朋友，怎样分？每人分得几个？（把4个月饼平均分给2个小朋友，每人分得2个，可以用整数2表示）
（2）把2个月饼平均分给2个小朋友，每人分得几个？（把2个月饼平均分给2个小朋友，每人分得1个，可以用整数1表示）
（3）现在只有一个月饼，还是这两个小朋友来分，出示幻灯片，这样分可以吗？怎样分？（教师演示：看平均分的结果）这个月饼的一半，我们可以用一个什么数来表示----分数来表示.教师
3、板书并揭示课题----分数的初步认识）
二、动手操作、探究交流、获取新知
（一）认识
1．教学的读法、写法。
2．是什么意思？（指名说，同桌说，全班说）
所以在这里就表示：把一个月饼平均分成2分，其中的一份就是这个月饼的。
（二）认识“”
1.认识
（多媒体出示）把一个圆平均分成3份，那么涂色部份是这个圆的几分之几？是什么意思？（指名说，全班说）
（三） 认识
给你一张平均分成5份的长方形纸，你能涂出它的吗？
为什么不管涂哪一份，我们都能用表示？是什么意思？（指名说，全班说）
（四）认识
看大屏幕：你们用正方形纸折一折、涂出这张正方形纸的四
4、分之一。（指名说说你是怎样折的，投影展示）
为什么折法不一样，形状不一样，但都能用表示？小结：只要把这个图形都平均分成四份，每一份就是这张正方形纸的四分之一。
是什么意思？（指名说，全班说）
（五）学习分数各部分的名称及表示的意义。
1.小结：我们把一个（物体）平均分成（几）份，其中的一份就是这个（物体）的（几分之一）。
像、、、……这样的数，都是我们的新朋友“分数”。
2.学习分数各部分的名称。
这些分数是由几部分组成的？（三部分）哪三部分？为了说起来方便，人们给这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子；（板书：分数线 分母 分子）
5、那么你能选择其中一个分数说说各部分的名称吗？
3．学习分数各部分名称表示的意义？
师总结：在中，分数线“ 一”表示平均分，分母“2”表示把这个月饼分成了两份，分子“1”表示其中的一份。请你像学习一样，选择黑板上其中的一个分数，同桌互相说说它表示的意思。
（六） 小结
今天你学会了什么？
三、 巩固练习，加强理解。
1.在下面图形中，能用分数表示的在下边的括号里用分数表示出来，不能用分数表示的在括号里打“×”。说一说理由。
2.你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。（为什么都表示1份，而有的是、、、）。
3.看线段图填分数。说说这个分数是什么意思？
4.说出涂色部分是大正方形的几分之一。（设计说明：出示思维训练题，让有余力的学生拓展思维，学习用减少或添加线条的方法来辅助看图，培养学生观察能力）
四、课堂小结
本节课你学到了哪些知识？（引导学生总结）
1、要得到一个分数,必须平均分。
2、把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一。
3、分数的写法、读法及各部分的意义。
板书： 分数的初步认识
平均分
把一个（物体）平均分成（几）份，其中的一份就是这个（物体）的（几分之一）。
像、、、……这样的数，都是分数。
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