1、如何对待屡教不改的学生
怎样对待学生的不足与失误?怎样批评学生呢？
在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。教师经常运用的方法有：
①暗示：对课堂上轻微违纪的学生，可以目代言，使用体态语言，给其警告，以保护其自尊心，及时改正自己的错误。
②引导：指出学生错误在哪里？为什么错了？什么才是正确的？耐心加以引导，不可粗暴训斥。这种方法适合于性格比较倔强的孩子，这些孩子的倔强有时仅仅就是因为不想让老师在同学面前批评他，致使他“丢面子”，而课后的交谈往往可以使学生觉得你是非常尊重他的，而学生也乐于接受你对他的批评教育
2、
③谈心：多找学生谈心，肯定其优点，找出其不足，鼓励他们迎头赶上。性格内向孩子其实特别需要别人的关心和爱护，哪怕你是在批评他，只要态度是诚恳的，学生也觉得老师是关心、在意他的，对这种学生的冷漠是对他罪大的打击。
④说理：教育学生时，要力戒态度粗暴生硬，挖苦讽刺，更不能使用过激语言或体罚学生，而要晓之以理，动之以情，以理服人，以情感人。
⑤自纠：对自己的错误，应及时纠正。尤其是学生当面提出时，更应如此，不得回避，并要感谢学生。要敢于承认自己的不足，敢对学生说“不知道”、“我错了”。通过这几年的经验，我已经体会到敢于承认自己错误的老师，是最容易获得学生尊重的老师。
下附图（资
3、料）
（案例）
吴雅琴：语文课上，正在讨论“《鸿门宴》中谁是你心目中的英雄”，同学们发言热烈，欲罢不能。唯有他，低着头，目光注视着桌肚内。我走过去，他竟然未发现。
“某某，你在玩什么？”我一声责问，他惊惶地抬起头，双手护定桌内。
我有些气恼，怎么旧病又犯？考虑到正在上课，我稳一稳情绪，说：“我不收你，但你必须诚实，你在玩什么？给我看一下。”他在确信我不收他东西后，怯怯地拿出一个白色的方形物体——真是一只游戏机。我没有没收它，告诫他要认真听课后，继续教学。
这是一个难缠的学生，我必须寻找一种妥善的教育方法。
中午，我找他谈话。他忐忑不安地低头进来了。
“某某，把
4、上午玩的游戏机拿来，让我瞧瞧。”他犹豫了一下，但还是很快地拿来了。
“今天，我先要感谢你。一是上午你诚实地拿出了游戏机，你我未发生不必要的冲突，维护了课堂的教学秩序；二是现在你诚实地拿来了游戏机，说明你信任老师。为了你的诚实和对老师的信任，我感谢你。”
他的神色由紧张变得松弛，脸上露出了羞涩的笑意。
“这么个小东西，怎么那么吸引你？教教我玩，好吗？”这正问到他的得意处，他神采飞扬，从机器操作讲到游戏性能，从游戏种类讲到游戏规则……我成了一个倾听者，听他侃侃而谈，在倾听中我收获了信任。
顺着我的提问，他把如何瞒着家人，用400元压岁钱向同学买了个二手机，又如何连续两周除体
5、育课外全沉浸在游戏之中等事儿一股脑儿说了出来，我感到他急于想倾诉，把这些不能对父母说的话告诉老师似乎是一种解脱、一种快乐。
欲擒故纵之后，我提出要求：“一是回去后，把事情原原本本告诉妈妈，游戏机让妈妈保管；二是把事情经过用散文形式写下来，其中要有议论，谈谈对这件事的认识。我会把它当作文学作品来读。”
“老师，作文我一定好好写，游戏机就交给您保管吧，我不想让妈妈知道。”居然还有“隐私”，望着他信任的目光，我收下了游戏机。
第二天，他交来了散文，因为有真情实感，文章写得文情并茂。随后，他妈妈来访，我才了解到，可能是因为我的宽容，孩子已向妈妈老老实实“交代”了事情的全过程。
6、前文提及的关于“旧病”的小插曲是：前一个学期，他借了同学的一个游戏机，上课玩时被我收了。当时约定，语文考到70分才还给他。定这个目标是因为他平时语文学习上不下功夫，成绩常常不及格，我想借此刺激他好好学习。但将近一个学期，每次测验考试，他虽然作了一点努力，但因为积重难返，都未达到70分。为此，借给他游戏机的同学一直在催，我也不时地督促。现在他的两个游戏机在我这儿，他很焦急，于是开始努力。确实，那一个阶段，他像换了一个人，学习变得积极了，作业按时完成，有问题主动提问。
终于，期末考试结束了，他多次询问：“老师，我考了几分？”“老师，我及格了吗？”
几天后，分数出来了——75分。我心里一
7、阵高兴。
当他知道这个消息后，欢呼起来：“啊，游戏机终于可以还给我了!”
两个游戏机体面地还给了他，他向我保证今后上课肯定不玩。
事情告了一个段落，我从这件事中悟到了一些教育之道：
1．对待像某某这样的个性独特的学生（田林校区称他为“四大怪人”之一，曾有过八个学生拖他去老师办公室拖不动的记录），老师态度不能生硬，教育方法不能简单，而应讲究一些教育艺术。
2．学会当一个忠实的倾听者，让学生在倾诉中吐露心声，老师在倾听中搭准学生思想的脉搏，对症下药，予以教育。
3．学生做错了事，将宽容、信任和严格要求相结合，建立起师生之间充分的信任。
4．在特定的环境中，适当利用分数作为激励机制，未尝不可。
5．转化和改变一个人是困难的、长期的，要准备他“旧病再犯”，要打“持久战”。
6．争取家长支持，家校联手共同教育转化学生。
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