新课标下高中数学教师的反思论文.doc

新课标下高中数学教师的反思论文：新课标下高中数学教师的反思和策略学记中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”此段话深刻指出了反思对于一个人的重要的指导作用。尤其是作为新课改下的一名年轻教师，面对多变的教学内容和个性化的学生，反思对于我们的教学有至关重要的作用。以下，结合本人几年的教学经验，谈谈高中数学教师应该反思的内容和应对的策略：一、反思的内容1.对教学理念的反思理念是行动的统帅，对行动起着指导作用。数学教师在认真学习、深刻领会课改新理念的同时，还要把以往的教育理念统一向新课改。新课改强调学生的全面发展，在老师引导下，学生积极主动地参与学习，经过迷惑、尝试、探索等一系列学习过程，进而体会获取知识的喜悦，并培养学生的学习习惯，提高学习的积极性和主动性。现在教师角色的定位也发生了一定的变化，需在动态的教学过程中，基于对学生的观察，“适时”地点拨思维受阻迷茫的学生，“适度”地根据不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题，“适法”地针对不同类型知识选择引导的方法和技巧。纵观那些优秀教师的成功案例，除了他们有着执著的追求、高尚的师德和精湛的教育艺术外，更因为他们有着比普通教师更为超前的教育理念，都是以人为本的教育价值观在实际教育工作中的具体体现。2.对常规教学行为的反思常规教学是教学实践的重要部分，只有把握好常规教学，并积极主动地把常规教学的实践加以总结，我们才能更快的成长，获得更多的教学经验。新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合性等方面都出现了不确定性，要求教师“带着学生走向教材”。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，一起参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。在常规的教学过程中，教师讲了什么并非不重要，但更重要的是学生想了些什么，学生的思路是在学生自己的头脑中产生的，教师的作用在于“系统地给学生发现事物的机会”。教学中教师要“适度”地根据学生反馈的信息，“适时”地反思出现这样的问题，如何调整教学计划，“适法”地采取有效的策略与措施，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学效果的最优化。只有对日常教学行为不断地质疑和追问，我们的教学活动才能推陈出新，课改理念才能在实践中得以最佳的实现。3对教学设计的反思教学设计是教学的重要组成部分，教师必须围绕教学目的，根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂活力和有效性。学生只有经过思考，才能更好地接受教学内容，否则容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力。传统的“满堂灌”是不符合新课标的教学要求的。有时我们在上课、评卷、答疑解难时，自以为讲清楚了，学生受到了一定的启发，但作业和测验后却发现，自己的讲解并没有很好地从根本上解决学生存在的问题。所以我们应该在教学设计方面进行多方位的考虑。4对学生学习习惯、学习方法的反思经常有家长这样问“我们家孩子初中的时候，每次数学都140多分，怎么到高中每次都不及格呢？”面对这样的问题，我们都知道高中无论是知识的深度、难度和广度，还是能力的要求，都有一次大飞跃。与初中完全不同，会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，形成了良性循环。不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好；如不思改进，不作努力，成绩就会越来越差，成绩一差会对学习丧失兴趣，不想学习，越不想学成绩越降，思想上产生一种厌恶，害怕，自我怀疑，对学习完全失去了信心，甚至拒绝学习，形成了恶性循环。由此可见，学习方法是否科学，学习习惯是否良好，是学生能否学好数学的极其重要的因素。5对学生作业、试卷的反思习题、试卷是对我们教学效果的一个比较直观的评价。评讲不能停留于指出不足、改正错误及讲解方法，而应当着眼于数学能力的培养。归纳相同知识点的习题，集中讲解，并结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，找通病改正典型错误，讲通法与典型思路，加深学生对思想方法的认识。教师针对试卷和作业的典型错误，通过再次考试的方式进行排查，不断提高学生解题能力和纠错、防错能力。二、提高教师反思能力的一些策略1.增强数学教师反思的意识数学教师必须有强烈的反思意识，这种意识来自于其强烈的责任心和道德感。“教师是人类灵魂的工程师”，我们必须时刻提醒自己，我们所教的不是死板的知识，而是世界观、人生观和价值观，传授的不仅仅是纯粹的客观知识，而是对学生精神层面的滋养；我们面对的不是机械的物体，而是有思想、有意识的人。因此，数学教师必须及时反思自己的教学行为，绝不能以完成教学内容为教学目标，而应该把学生的成长需要作为我们教学的出发点和落脚点，只有具备这样的责任感和道德感，数学教师才会主动地去进行教学反思。2.反思的一些常用方法（1）写教学后记教学后记是指教师以体会、感想、启示等形式在每节课后对自身的教育教学行为进行批判性思考，它是教学反思的一种形式，是属于行为后的一种反思。这就需要教师在课后把课堂上出现的新问题、成功的感悟和失败的体会都及时地记录下来，并做出简要的分析，并积极地思考更好的教学设计，为进一步交流与反思提供第一手的素材、为下一步的教学提供更为合理的教学建议。（2）记教育日志教育日志是教师将自己教育教学中甚至教育理念中随时出现的、记忆深刻的事件进行总结和分析，并记录下来，通过书写教育日志可以及时、生动地再现教育教学活动中的种种欢乐与忧虑的事件，对自己的教育教学活动进行不断的分析、回顾、研究，以改进自己的教育教学活动，提高自身的反思能力；教育日志可以有随笔式日志和网络教育日志等。随笔式日志，可以有感而发，不受时间地点的限制，能够把教师的灵感及时记录下来。网络日志是一种以互联网为载体的日志形式，可以成为教师交流的平台，可以得到更广泛的评价，成为一种新型的教师反思工具。3.反思的一些途径（1）研究别人的教学教学与学习是一样的，千万不能闭门造车。很多优秀的教师在起初教学阶段，都虚心听别人的课，通过学习别人，可以更好地反思教学。通过与自己的比较，找出理念上的差距，研究教学设计、教学策略的差异，可以极大地提升自身的能力。（2）重视学生的感受学生是教学内容的接受者，对于每节课的教学效果，学生是最有发言权的。每节课结束之后，可以让学生来描述本节课教师的表现情况，当自己以旁观者的身份去聆听、分析自己的教学过程和效果的时候，我们可以更直观地感知教学中的优点和不足。通过与学生的沟通，我们也可以对学生有更深入的认识，对于以后的教学设计会有更大的帮助。