1、教学论文提纲格式范文
1.1 研究背景与选题源起 10-11
1.1.1 研究背景 10
1.1.2 选题源起 10-11
1.2 研究意义 11
1.3 研究对象、研究方法和研究过程 11-13
1.3.1 研究对象 11
1.3.2 研究方法 11-12
1.3.3 研究过程 12-13
2.1 新手地理老师与专家地理老师研究综述 13-15
2.1.1 老师的专业成长阶段 13
2.1.2 新手与专家老师概念界定 13-14
2.1.3 新手与专家老师比较研究 14-15
2.2 教学
2、行为研究综述 15-18
2.2.1 一般老师教学行为研究概况 15-16
2.2.2 地理老师教学行为研究概况 16
2.2.3 地理老师教学行为的划分根据 16-18
3.1 新手——专家地理老师课堂语言行为差异研究 18-30
3.1.1 课堂讲授行为差异研究 18-20
3.1.2 课堂提问行为差异研究 20-30
3.2 新手——专家地理老师课堂呈示行为差异研究 30-34
3.2.1 课堂呈示行为概述 31
3.2.2 课堂呈示行为差异研究 31-34
4.1 研究结论 34
4.2 启示 34
3、36
4.2.1 影响地理老师教学行为的因素 34-35
4.2.2 促进新手地理老师改进课堂教学行为的措施 35-36
4.3 研究缺乏与方向 36-37
1.1 课题的背景和意义 9-11
1.2 国内外研究进展 11-14
1.3 课题研究的内容和方法 14-15
2.1 多元智能理论的内涵及教育启示 15-17
2.2 地理学科的性质、特点以及地理教育目的 17-18
2.3 多元智能理论在地理教学中的应用优势 18-20
3.1 多元智能理论与高中地理结合的教学思路 20
3.2 多元智能理论在高中地理教学中的应用原那么 20-22
3.3 基于不同类型学生智能组合差异背景下的教学理论 22-29
3.4 理论效果分析和反思 29-32
4.1 我国素质教育对老师专业化成长的要求 32
4.2 借鉴多元智能理论促进老师专业化开展的途径 32-36
5.1 主要结论 36-37
5.2 存在的缺乏和创新点 37
5.3 展望 37-40
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