小学同步作文教材配套教案第八册.doc

小学同步作文》教材配套教案 第八册
第一练 认识写物的文章
【教学目标】
1、通过对阅读材料的比较观察，了解从不同的角度写物，会给人不同的感受。
2、会用指定的四字词语和关联词语造句，为习作做好铺垫。
3、能够运用本课习得的作文方法，以“小草”为题，写两段话，一段把小
草当物来写，介绍这种物，另一段把小草当景来写。
【重点】
认识写物的文章，通过对阅读材料的比较观察，了解从不同的角度写物，会给人不同的感受。
【难点】
能够运用本课习得的作文方法，以“小草”为题，写两段话，一段把小草当物来写，介绍这种物，另一段把小草当景来写。
【教学过程】
第一课时
一、导入：
同学们，从这个学期开始，我们一起来认识写物的文章，学习状物的习作。首先，我们来了解什么是状物。状物，是指以描写物体或景色为主的文章。
有描写动物的，如《燕子》；有描写植物的，如《荷花》；有描写建筑物的，如《长城》；有描写景物的，如《梅雨潭》等等。
要特别说明的是，对于景物而言，我们其实在四年级上时已经学习过了，这里还要把它放到物中来练习，是因为在这里写物，与风景中的物是不同的。那么，这两者到底有什么不同？从不同的角度写物又会给人怎样不同的感受？今天我们就一起来研究。相信到本课结束之时，每一位同学都能够从不同的角度来写出满意的习作。
二、观察：
1、同学们，叶圣陶先生曾经说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭，溪水自然流过不停”。而要让丰富的生活成为文章的活水，就必须对事物进行观察。通过以往的习作学习，我们不仅知道了观察的重要性，还知道观察有很多方法，诸如：全面观察、细致观察、瞬间观察、比较观察等等，根据不同事物的特点，单一或者综合运用这些方法，便可以获取有关事物外形、色彩、姿态、变化等方面的个性化资料，丰富作文的素材积累。
当然，在观察事物的同时，我们要做到眼看、耳听、鼻嗅、肤受、舌舔、脑想六者并用，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官共同参与，这样，既能对事物有个整体了解，又能丰富我们的生活体验，为写好状物习作奠定基础。
三、练习：
（一）材料阅读：
下面，请同学们认真阅读教材中的两个小片段,边读边思考：
1、两段文字分别写了什么？
2、两段文字写作的目的、侧重点、写法有什么不同？
3、两段文字读后给人怎样不同的感受？
4、如果第一段文字里不说长廊有多长，分成多少间，跟现在读到的感觉有什么不同？
5、如果第二段文字里加上细沙路有多长、多宽，给你的感觉与现在又有什么不同？
教师小结：通过对比，我们就清晰地知道什么是写景，什么是写物了，从而对状物的文章也有了一定的认识。
（二）拓展练习：
1、用“神清气爽”“天高气爽”各造一个句子。
（1）理解词意：
神清气爽——形容人神志清爽心情舒畅。
天高气爽——形容秋天天空高远明朗，气候凉爽宜人。
（2）读一读词语所在的句子。
（3）进行造句选材。
（4）自己练习造句。
（5）全班交流分享。
2、用“除了……都……”造句
（1）读一读这组关联词语所在的句子。
（2）教师指导造句选材。
（3）自己练习造句。
（4）全班交流分享。
第二课时
四、 成文：
（一）导入：
同学们，上节课我们一起认识了写物的文章，还了解了写景和写物文章的不同。这节课，我们就来一起动笔，和我们生活中再熟悉不过的事物——小草，做一番亲密接触，走近它，观察它，了解它，赞美它。
（二）过程：
1、说说生活中你积累的描写小草的诗句。
如：离离原上草，一岁一枯荣。——白居易《赋得古原草送别》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八
员外二首》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》
2、从写物的角度出发，介绍小草：
（1）小草是一种怎样的植物？
（2）想一想，你在哪些地方看到过小草？
（小区花园、郊外路边、平房院落、茫茫草原……）
（3）回忆回忆你观察过的小草颜色如何？形状如何？气味如何？
（4）小草有什么特点？有什么作用？
（5）习作要有一定顺序
如：按照介绍小草的不同方面进行记叙。
（6）片段要求把小草这种植物介绍清楚、明白即可。结构：总分、分总、总分总均可；可以恰当用上前面积累的描写小草的诗句。
(7)自己写一段话，教师在行间巡视，进行个别指导。
3、从写景的角度出发，描写小草：
（1）想一想，你想描写和赞颂哪里的小草？
（小区花园、郊外路边、平房院落、茫茫草原……）
（2）思考小草哪些时候特别美丽？
（春夏秋冬四个季节的小草？阳光照耀下的小草？清晨沾满露珠的小草？雨后的小草？有其它景物衬托下的小草？……）
（3）温馨提示：描写小草的优美词句
如：词语——绿茵遍野、铺青叠翠、绿草如毯、绿毡铺地、一碧千里
句子——1）野草长得遍地都是，齐齐地有半人高，草已枯黄，给风吹得瑟瑟沙沙地响。
2）茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际。
（4）运用恰当的修辞描写小草。
如：1）冰雪刚刚融化，小草就像一群活泼可爱的孩子，从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个个嫩绿的小脑袋，那么细弱，那么娇小，但它们不畏严寒，迎着春风跳起欢乐的舞。（比喻）
2）一棵棵小草从酣梦中醒来，它们破土而出，舒展着它那幼嫩的绿叶。（拟人）
3）小草在绚丽的鲜花面前显得很单调，在参天的大树脚下又显得很弱小。然而，飓风虽能把大树连根拔起，将鲜花刮得粉碎，却奈何不了扎根大地的小草。（对比）
4）我爱小草，爱他的蓬勃生机；我爱小草，爱他的无人知晓；
我爱小草，爱她的无私奉献。（排比）
（5）思考小草的哪些品格值得赞颂？适时表达赞美之情。
（默默无闻、无私奉献、生命力顽强……）
如：1）“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”小草有着顽强的生命力。
2）“谁言寸草心，报得三春晖。”人们赞美小草，是因为它扎根在大地上，给大地增色。
3）秋天，小草脱落一身衣服，毫不吝惜地献给大地，使大地更有
力地养育万物。
（6）习作要有一定的顺序：
如：按时间顺序——春夏秋冬进行记叙。
（7）结构：总分、分总、总分总均可；可以恰当用上前面积累的描
写小草的诗句。
（8） 学生写一段话，教师在行间巡视，进行个别指导。
五、分享：
（一） 学生在小组中朗读自己的习作，每组选出一个优秀代表在全班朗读。
讨论：他们的片段写得好在哪里？你学到了哪些优美的词句？
（二） 找出问题习作，全班进行修改。
讨论：这篇习作问题在哪里？针对问题如何进行调整和修改？
（三） 学生畅谈本课学习收获。
可以从习作方法、习作语言、习作兴趣、习作信心等方面谈。
（四） 教师对全班同学进行鼓励，激发学生的习作兴趣，为后面的习作学习奠定基础。
I六、下一次课早知道
你家在哪里？请你以家为中心点，留心观察附近的标志性建筑，并且弄清方位顺序。下节课，我们一起说一说，写一写。