太阳课例.doc

__语文___学科优秀课例

主备教师_梁少丽_____ 周次______
教学内容
《太阳》
教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认读14个生字，会写5个生字，学会一种新笔画竖折。
3、激发学生热爱大自然的情感。

教具准备
课件
教学理念
在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。本节课利用随文识字教学让孩子在情境中充分掌握生字，并在教学中激发孩子想像思维，培养了孩子热爱大自然的情感。
学情分析
《太阳》这首儿歌音律和谐，又充满美丽的想象，是孩子学习语言、积累语言、发展想象、训练思维的好儿歌，孩子喜欢读，乐于读，因此，整堂课上气氛活跃，孩子们激情四射。
教法学法
教法：1、情景创设法：猜谜语形象导入新课，让学生对课文感兴趣，激发起学生想学的情感。2、趣味识字法：创设情境，随文识字。
学法：多通道参与法。在组织教学过程中，引导学生通过看一看、说一说、读一读、练一练等多种感官的参与，使每个学生都能得到最大限度的发展。　　
教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间）
一、 谜语导入
今天，老师给大家带来一则谜语，师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。猜猜是什么？（太阳）
这节课我们就一起来学习五单元《太阳》这首儿歌。
师：请你仔细看老师写“太阳”两个字，想想有什么好方法记住它们。
生：“太”字可以用大字加上一个点来记， “日”字加上左耳旁就是“阳”字了。
师：你的方法真不错！用我们学过的字加上一部分变成新字，这真是一种记字的好方法。
师：“太”字是田字格中的生字，不仅要会认，还要会写，仔细观察，看老师在田字格中怎么写。（边写边讲）请大家轻轻地把书翻到23页，拿起铅笔在田字格中描红。（生描红，评价）
二、 出示目标
过渡：我们的朋友小青虫有了目标才变成漂亮的蝴蝶，我们学习也要有目标，才能成为最优秀的孩子。
三、初读课文
师：精彩的儿歌在等着我们去读呢，用手指读一遍儿歌，马上老师要检查你们昨天认真预习了吗？读完后用正确的坐姿告诉我。
师：下面来听听老师读课文，小手指字，碰到自己不认识的字要用心记住它的读音。(生评价)
师：现在请同桌两个一起像老师那样读课文，同桌有不认识的字一定要帮帮他。
师：谁愿意当小老师？（生带读）。
开火车一人一句读
四、听读识字
（一）词语精灵
大家看谁来了？（词语精灵）比比看今天谁能得到词语精灵的奖励。
（二）字宝宝侠
词语精灵可高兴了，字宝宝侠却不高兴了，有没有信心让它高兴起来。
（拍手游戏）
五、品读识字
师：你们认字这么快，太阳公公露出了笑脸。（出示“太阳”简笔画）
课堂上，太阳公公是小朋友们读出来的。你们高兴吗？
生：高兴！
师：孩子们，日出的景色特别美，你们想不想看看课文为我们描绘的太阳初升的美丽景象？
生：想！

教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间）
师：注意看，太阳是从哪儿升起来的？
（课件出示前四句课文）
生：太阳是从大海上、草原上、山村里、森林里升起来的。
师：哪里有了太阳，哪里就有了光明、温暖和生机！梁少泉爷爷把这么美丽的景色用笔写进了《太阳》这首儿歌里，喜欢读吗？
师：你最喜欢哪一句话和大家分享，读一读，说说为什么喜欢？
生：我喜欢第1句话“大海上，太阳是从水里跳出来的”。
师：从你的朗读中，我听出太阳是从水里跳出来的。你为什么喜欢？
     评价：爱思考的孩子。这句中有两个字宝宝也给你加油了，（出示 从、出，怎么记、示范写、强调笔画竖折、书空、描红）
生：我最喜欢第2句话。“草原上，太阳是从草里冒出来的。”
师：你这个“冒”字读得多好呀。你为什么要这么读呀？
生：太阳像小草一样从草地上出来的，所以要读得慢点重点。
生：我喜欢第3句话：“森林里，太阳是鸟儿唱出来的。”因为我最喜欢小鸟。
  师：你一定是个爱护小动物的同学。读一读这句话。“唱”的偏旁是口字旁，你还能在课文中找出带有口字旁的字吗？
 生：第4句中的“叫”也带口字旁。
  师：那我们一起来写这个字，（示范写、书空、描红）谁来读一读带有“叫”的这句话。“山村里，太阳是雄鸡叫出来的。”
  师：山村里的雄鸡叫的声音真洪亮，字宝宝 山 也来凑热闹了。（示范写、书空、描红）
  师：看来，这4句话我们都很喜欢，咱们一起合作来读一读怎么样？
     (师读前，生读后)
  师：大海、草原、山村、森林都是美丽的地方，你还知道有哪些美丽的地方？
    生说
  师：老师这里也有几个美丽的地方，想看看吗？（课件欣赏）
  师：老师被我们美丽的四小校园给迷住了，你想不想像梁爷爷那样做个诗人，把咱们的校园也写进小诗里呀？
  生：想！(出示1：校园里，太阳是 出来的。)
  生说
  师：要想做个小诗人，只会观察还不够，还要有丰富的想象力呢！(出示2： ，太阳 出来的。)
  生：城市里，太阳是汽车开出来的。
  草原里，太阳是从喇叭花里飞出来的。（师评价：“飞”字用得多传神呀 ）

教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间）
  树林里，太阳是从绿叶中冒出来的。
  校园里，太阳是小朋友笑出来的。（师评价：我好像听见了银铃般的笑声）
  师：看得出来，同学们都喜欢太阳，那就让我们一起来歌唱太阳吧！
  课间休息歌曲：种太阳
  师：是啊，到那个时候，我们的世界就会变得更加温暖和明亮。太阳公公出来了，花开了，草绿了，小鸟飞来了，“哦，美丽的世界是太阳照出来的。” 孩子们，这么美的儿歌能背下来吗？       
 师：这首儿歌很美，今后只要你们在生活中仔细观察，用心去发现，相信你们当中也会有人写出像《太阳》一样优美的儿歌，让我们用朗读表达我们对太阳的喜爱吧！

板书设计

太 阳

太 从 出 山 叫
教学反思
本课教学以太阳为教学主线，创设了各种情景，引导学生一起去看太阳、读太阳、唱太阳、说太阳等，充分调动了学生的多种感官，使学生在情趣融融的氛围中识字、读书、写字。中间的阅读教学和识字教学融合的自然，，使教学过程清新流畅。