1、《亡羊补牢》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字,会写“亡、牢”等6个生字.
2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理.
3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为.
教学重难点：
理解词语的意思,理解寓言揭示的含义
教学过程：
一、揭示课题,引入新课.
1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍.（学生齐读）
2、这个成语中,你有不理解的字吗？
亡：丢失牢：关牲口的圈,在课文中指羊圈.
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）
4、从这个课题,你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）
二、初读课文,扫除障碍
1、教
2、师范读课文,注意听准生字的发音.
2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍.
3、检查自学效果：
（1）选择正确的读音
窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)
钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)
重点强调：多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思.
（2）强调字形,理解字意
“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关.注意“窿”字的“生”上面有一横.
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思.
3、
三、通读课文,理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）
板书：第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段,思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿.
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上.
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊.
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段.
结合朗读,自由回答：养羊人后悔了,赶快把
4、羊圈补上了,以后再也没丢羊.
4、练习复述
四、品读评价,体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人？
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分.
（1）自由读课文,动笔画一画.
（2）在小组内交流
2、全班交流评价
（1）养羊人是个不听劝告的人：
A、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告.
他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心,毫不在意,无所谓的语气）大家尝试读一读,指名朗读.
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气）
指名尝试读
分角
5、色来读对话,体会对话双方的不同的心情.
B、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了.知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊.
这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处.
（2）养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
默读最后一段.学生发表自己的看法.
结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情.尝试读出当时的心情.你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么？（
6、养羊人的可贵之处：发现错误后,马上就改.而且很有信心）
养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么？大家自由交流.
小结：这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价.但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正.想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果？可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚.
联系我们的生活实际,你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例,自由谈）
3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的.如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误.我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正.更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢,未为迟也）
五、明确寓意,指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理？
在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢？
板书：
亡第一次丢羊毫不在意未
羊第二次丢羊后悔——修羊圈为
补结果再也没丢迟
牢（听劝告,知错及时改正）也
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