1、
《山雀》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：理解课文内容，学习作者的观察方法。
3.情感态度与价值观：激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
教学重难点
体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的，学习作者观察和写作的方法。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1．鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国著名作家普里什文的《山雀》。
2．同学们见过山雀吗？你对山雀有哪些了解？
二、情感朗读课文，读中感悟
1．播放有关山雀
2、的短片或图片供学生观看
师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）
2．请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。
（1）师：过瘾吗？好文章读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题……（生质疑，师生共同解疑答惑）
（2）你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？（二到十六自然段）
和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢
3、的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。（生合作读文）
（3）评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。（生交流）
指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。
（4）师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!
再次播放山雀的相关图片
（生观看后）此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处。
三、回顾生字学法，自主识字
1．师：读书有方法，学生字也一样。咱们一起来回忆一下以往学习生字的方法——
出示生字的学法
2．按照这样的顺序和学法我们学会了很多生字，这节课你们有没
4、有兴趣当一次小老师，为大家讲解生字呢？
（1）同桌合作试讲。
（2）学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
（3）师重点讲解、范写“雀、绕、瓦、逃”四字。
（4）学习多音字。
四、评价课堂学习，鼓励肯定
师：人说“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看课堂上点点滴滴的积累，日子久了，知识和能力就会润物细无声地和你融为一体。赞赏大家在这节课上的积极、投入的学习状态，再接再厉！
五、作业设计
1．在作业本上写本课生字、多音字。
2．有感情地练读课文，预习课后题。
第二课时
一、揭题，分享感受
师：在上节课的学习中，每位同学都把自己初读课文的感受写在了书上，想不想读读自己的
5、感受，听听别人的想法?(指名一组同学依次读，交流)
二、读文，品词析句
1．师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。
2．有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。
（1）生朗读，谈体会。
（2）师生评价。
（3）师点拨。
（4）学生读句子。
3．两只小山雀的对话部分。
师：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？
（1）同桌合作分角色朗读、表演。
（2）指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交
6、流。
（3）重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。
三、总结延伸
1．两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）
提炼相关的词组。
师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的。
2．小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用！
四、作业设计
1．采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。
2．观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来。
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