多媒体MIDI技术在音乐课堂教学中的应用研究.doc

多媒体MIDI技术在音乐课堂教学中的应用研究”课题
结 题 报 告
◎ 徐曙光（执笔）
结题时间：2005年12月
课题组负责人：徐曙光
课题组主要成员：刘晓丹、徐曙光

一、 问题的提出
随着科学技术的迅速发展，计算机的作用越来越大，已经渗透到包括音乐教学在内的各个领域。充分运用现代化教学技术，改变传统的教学方式，构建有利于学生的学习环境，发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力和解决问题的能力，培养学生学习音乐的兴趣，切实提高教学实效，促进学生的素质多方位整体发展，提高我校音乐课教学水平是我们提出此课题研究的初衷。
二、课题的界定
　　1、电脑MIDI系统，不仅能制作电子音乐，还能模拟传统乐器的音响供音乐教学使用。如中央音乐学院“TT”公司生产的“TT桌面电脑音乐系统”具有音乐制作、自动配器、音乐欣赏、音乐基础知识讲解、乐器介绍等多种软件功能，为计算机媒体在音乐教学中的应用奠定了坚实的基础。
　　2、 运用MIDI技术进行音乐课堂教学，可以作为学习环境，为学生创造一个允许他自动探索和发现的微型世界，培养创新能力；可以作为教学工具，培养学生解决问题的能力；可以作为学习资源，利用这些资源丰富学生课外生活，拓宽视野，扩大知识面，培养学生学习音乐的兴趣；提高教学效率。
　　3、在音乐创作和基础乐理的教学中，运用电脑音乐系统学习乐理、作曲配器，就是探索教学法的使用。它运用MIDI音乐教学系统，提供典型的现象和过程，或者设有疑问，或提供富于启发性的事物与观察，引导学生去探求新知，获得能力。
　　4、程序教学法是美国心理学家斯金纳在上个世纪60年代初在一些学校开始实施并取得良好的教学效果的一种教学法。其特点是把材料分成一系列连续的小步子（小单元），每步项目内容很少，系列由浅入深，由简到繁，编成程序。如给学生呈现一步，就要求他有一个构答反应（填充或答案）。运用多媒体MIDI技术极其相应的课件，按照一定程序学习音乐，就成为音乐个别化教学的一种方法。音乐教学过程被划分成若干小步骤，计算机向学生呈现一定的教学信息供学生学习，并安排一定的练习题要求学生回答。除了个别指导活动外，还可以进行操作与练习、模拟、教学游戏、问题求解等多种教学活动。运用程序教学法中的课件，是教师根据教学要求，反映了教学内容、教学目标、教学策略和教学经验。
三、研究内容与措施
（一）本课题主要包括三个方面的研究内容
　　（1）多媒体MIDI技术在中小学音乐教学中的运用研究。
（2）多媒体MIDI设备在中小学音乐教学中的运用研究。
　　（3）多媒体音乐教学课件的开发、制作极其在教学中运用的研究。
　　（二）研究措施的实施
1999年12月，南京市电教中心在我校召开电化教学现场会，在我校电教中心老师们的帮助下，徐曙光老师首次运用多媒体MIDI技术，成功地开设了一堂题为“音乐的基本要素”的展示课。得到了与会专家、领导和老师们的肯定和好评。
2000年1月，在校领导的关心支持下，我们确立了《运用多媒体MIDI技术进行音乐课教学的研究》的课题。作为我校《多媒体技术在课堂教学中的应用研究》的一个子课题，我们开始了研究。
　　首先，研究组成员进行了较系统的理论学习和相关的知识技能的学习（徐曙光老师参加了省教院主办的“TT”桌面电脑音乐系统知识技能培训班的学习）。对相关的教育思想和研究方法进行学习和讨论，并进行了研究思想、研究方法、研究知识的储备，为课题的研究提供了有力保障。
　　其次我们选择了在高二年级进行实验（高二年级学生计算机基础相对比较好），在对学生进行了MIDI软件操作运用的培训后，指导学生运用音乐的基本要素：旋律、节奏、音色、和弦等进行音乐创作的实践。课堂上，我们进行了多种教学模式的实践，开设了系列课《探索音乐的奥秘》，如：《奇妙的音色》、《音乐魔方——节奏》、《神奇的“蝌蚪”——音符》、《“立体声”的由来》等等，都取得了较好的效果。
本课题在研究过程中，得到了江苏省教育学院音乐系主任马小歌教授的大力支持。马老师曾于1999年12月、2001年五月和2003年五月，先后三次来我校听课，和我们一起就课题研究中出现的问题如：音色失真；各种MIDI教学软件的运用的尝试；教学内容以及教学方法如何充实和改进等进行了深入的探讨，并给予我们悉心的指导。2002年四月和2003年五月，徐曙光老师就本课题内容，先后两次为全省中小学音乐学科骨干教师培训班的老师们做了专题讲座，并开了公开研究课。刘晓丹老师运用多媒体MIDI技术，进行音乐课堂教学，培养学生探究、创造性思维能力《音乐课程标准》指出：“通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。”运用MIDI技术进行音乐教学正是通过提供了趣味性的音乐学习情景，激发学生对MIDI音乐的好奇心和探究愿望引导学生运用网络资源优势和MIDI技术进行即兴式自由发挥的探究和创造活动。在教学中，每个学生可以共享创作软件，充分利用教师提供的资源，运用已学过的音乐知识，充分发挥自己的想象力和创造力，进行音乐作品的创作。如：在《奇妙的音色》一课中，学生在了解了什么是音色、音色在音乐作品中的表现作用以后，便运用MIDI软件为歌曲选择自己喜欢的音色。有的学生为歌曲《雪绒花》选择了富有幻想色彩的合成音色；有的学生为歌曲《剪羊毛》、《多来咪》中的不同乐句，选择了不同的音色来表现。全班五十几个学生就有五十几种答案，真是五光十色，丰富多彩。在指导学生掌握了有关和弦的知识后，学生们便为歌曲《雪绒花》的旋律配置了富有流动感的琶音和弦；有的学生为旋律配置了轻盈的打击乐节奏。这些都充分体现了学生们的想象力和创造力，展示了学生们的才智和个性，同时也使学生在了解了音乐作品的整体结构时，更深入地了解音乐作品的内部结构。大大提高了学生们的音乐欣赏水平和鉴赏能力，提高了学生的音乐素养和审美情趣，激发了学生的创造精神。一位学生这样说：“在电脑上，我们选择自己喜欢的音色，选择打击乐和节奏型，配置和声，用鼠标记录下自己头脑中最优美的旋律，用电脑合成属于我自己的音乐作品，边创作边修改，感觉好极了。我们也当一回小小音乐家，好有成就感哟。”
　　运用多媒体MIDI技术进行音乐课教学，激发学生学习兴趣，培养综合运用知识的能力运用多媒体MIDI技术进行音乐课的教学，丰富了音乐课的教学内容和形式，激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维，使学生体验到由创作带来得成功和快乐，同时，也促使学生对音乐作品的速度、力度、旋律、和声等音乐表现手段给予主动的注意，对音乐的各种要素有了更深的认识和体会。使学生掌握了一些音乐创作的基本手法，培养了学生感受美、创造美的能力。在运用多媒体MIDI技术进行教学中，学生们带着耳机，坐在电脑前，全神贯注地进行音乐创作。学生们百分之百地参与到教学活动中来，通过音响，他们可以听到自己作品的效果及时的进行修改，充分地发挥了学生学习的主动性。进一步激发了学生求知、创作的欲望。这个时候，学生最渴望接受老师给予的知识和方法。因此这时的教学效果也是最好的。一位学生在课后的小结中这样写到：“当各种乐器珠联璧合地一起奏响时，我不仅深深地陶醉了，而且也找到了自信。这样生动、别开生面的音乐课越上越想上，所学的知识也出奇深刻地印在了我的脑海中。”
　　运用多媒体MIDI技术进行音乐课教学，创设培养学生自主学习意识的环境运用多媒体MIDI技术进行普通中学音乐课教学，正是为培养学生自主学习意识创设了一个学习环境，给教学带来了一个崭新的天地。学生在课堂上面对的不再是一张嘴、一块黑板、一架琴、一台录音机，而是一个信息资源极为丰富、视野极为宽广、形象直观的交互式学习环境。这种利用网络进行音乐教学的方式是一种自助式的、无边界式的教学模式，它不仅能极大的拓展音乐学习的视野，更重要的是让学生掌握了研究性学习的方法，培育了学生的自主学习的意识和辨证的分析问题的思维方式。
　　实践证明，运用多媒体MIDI技术进行普通中学音乐课教学，可以扩大学生的知识视野；可以培养学生的想象力；培养学生主动学习的习惯和能力；培养学生综合运用知识的能力，最终使学生得以全面的发展。