心理学研究设计.doc

当前研究生人格特质、社会支持与就业焦虑的相关研究
1问题的提出
1.1开展该项课题研究的原因
随着国家研究生扩招政策的实施，研究生群体日益壮大。面对就业这一老生常谈的重要问题，研究生这一高不成低不就的特殊群体所面临的压力和情绪焦虑与本科生和博士生相比有过之而无不及。因此，针对研究生群体心理的研究应引起我们足够的重视。
1.2研究的背景材料
1.2 .1研究生社会支持的研究状况
张宁(2004)研究发现，男女研究生在支持利用上存在显著差异，女生的得分比男生更高。李黎(2005)研究发现，男女生在客观支持上没有显著差异，但是男生的主观支持和支持利用度得分高于女生，且存在显著差异。黄万琪、周威(2006)研究发现，女生的客观支持、主观支持及支持利用度得分显著高于男生。梁媛等人（2010）的研究表明社会支持总分与焦虑呈显著负相关，即被试者的社会支持越多，焦虑水平越低，反之则越高。
1.2.2研究生毕业焦虑的研究状况
王玉香的研究表明女生无论是在状态焦虑、特质焦虑还是焦虑总分上，得分都高于男生，并且在状态焦虑和焦虑总分上达到了边缘显著的水平。何云辉，陈刚(2006)研究结果表明：研究生的焦虑总分均值明显高于成人常模。分析不同专业研究生焦虑影响因素，结果就业压力还是排在首位的原因，就业是导致研究生产生焦虑的直接因素。何云辉(2006)对北京市4所大学的调查则显示，近十年来，研究生因焦虑等心理问题而休、退学的人数占总修退学人数的30％左右。研究生的焦虑现象，成为一个重要的问题。
1.2.3研究的不足
近些年来，越来越多的学者开始关注就业问题。但是在就业焦虑领域的研究还存在着很多的不足。
(1)随着就业形势的日趋严峻，就业焦虑的研究开始出现，但因为时间短，研究还处于描述性的阶段，缺乏详细、科学、系统的调查数据的支持。
(2)大多文章都是从不同学科角度来谈就业焦虑问题，与心理学相关理论和内容相结合进行的研究生就业焦虑的研究还很少，目前尚处于开发阶段。
(3)关于研究生就业焦虑的研究，多数文章只是在进行研究生焦虑研究的时候提出了焦虑的影响因素及研究生焦虑的状况。而关于研究生人格特质、社会支持和就业焦虑的关系的实证研究还不多见。
1.3研究的意义和目的
1.3.1学术价值：
(1)以研究生为被试，调查研究研究生的就业焦虑问题，可以丰富焦虑的理论。对就业焦虑与人格特质、社会支持的关系的研究可以丰富心理健康的研究。
(2)对人格特质和社会支持与焦虑关系的探究，可以揭示应对焦虑的心理策略。
(3)以研究生作为研究对象，可以弥补在就业焦虑领域对研究生研究的不足。
1.3.2应用价值：
我国的研究生就业形势曾一直很好。但是随着研究生扩招规模的不断扩大，他们也将面临着严峻的就业形势，他们常常会出现焦虑、烦躁等心理问题。因此对人格特质、社会支持、和焦虑的关系进行探讨，有助于了解研究生面对就业压力时的心理状况，并帮助研究生寻求积极的方法来应对就业压力，从而减少就业焦虑。
2研究对象和研究方法的选择
2.1具体的研究方法
2.1.1文献法
主要通过中国期刊网、万方数据库、超星电子图书馆等数据库查阅了大量与本研究有关的期刊论文和学位论文，以了解人格特质、社会支持与毕业焦虑相关领域的研究情况，作为理论与实证分析的基础。
2.1.2问卷测量法
《艾森克人格问卷简式量表》：该量表由北京大学钱铭怡等2000年修订，共计48个项目，包括四个分量表，分别是精神质量表、内外向量表、神经质量表和效度量表。四个分量表构成共有48道题目，各题目与所属量表的相关系数均在0.33到0.64之间，重测信度在0.64到0.88之间。
《社会支持评定量表》：该量表由湖南医科大学肖水源编制，量表共10个条目，分为3个维度：客观支持、主观支持、对支持的利用度。评价指标有四个：总分、客观支持、主观支持、对支持的利用度。本研究考虑到研究生的实际情况，按照前人的修改方式对量表进行修改。将第2题中“同事”去掉，第3题中的“邻居”改为“舍友”，第4题中的“同事”改为“同学”，第5题中的“夫妻”改为“恋人”，同时删去了“儿女”一栏，第6、7 题中的配偶改为恋人，同事改为同学，工作单位改为学校，增加父母一项第10题中的公会改为班委会。前人研究显示，修改后量表的内部一致性信度系数为0.84。
《状态—特质焦虑量表》：由C．D．Spielberger等人编制，量表由40道题目组成，第1-20项为状态焦虑量表。其中半数为描述负性情绪的条目，半数为正性情绪条目。主要用于评定即刻的或最近某一特定时间或情景的恐惧、紧张、忧虑和神经质的体验或感受。可用来评价应激情况下的状态焦虑。第21-40题为特质焦虑量表，用于评定人们经常的情绪体验。其中有11项为描述负性情绪条目，9项为正性情绪条目。可广泛应用于评定内科、外科、心身疾病及精神病人的焦虑情绪；也可用来筛查高校学生、军人，和其他职业人群的有关焦虑问题；以及评价心理治疗、药物治疗的效果。北医大精神卫生研究所与长春第一汽车公司职工医院精神科合作在长春地区和北京分别对正常人群与抑郁症病人进行了STAI中译版的测试。结果表明该量表中译本信、效度满意，适用于我国。
2.1.3统计分析法
使用社会科学统计软份包SPSS 13．0进行数据录入与统计。
2.2研究对象及取样方法
2.2.1研究对象
选取西安市国家重点院校的研究生200名（其中即将毕业年级的研究生100名，其余年级的100名）和西安市非国家重点院校的研究生200名（其中即将毕业年级的研究生100名，其余年级的100名）作为研究对象。共发放问卷400份。
2.2.2取样方法
采用随机取样的方法分别到各个高校的图书馆、自习室、食堂随机抽取一部分研究生作为被试。
3研究内容
3.1人格特质的定义
人格一词出现有两千年的历史，原意为面具、脸谱。从西塞罗时代到近现代，众多心理学家从不同角度对其进行定义。奥尔波特（1937）认为：人格是个体内在心理物理系统中的动力组织，是一个人对环境的独特的适应方式。卡特尔（1950）认为，人格是对个体独特行为的预测。我国学者黄希庭认为，人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、气质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。郑雪（2001)认为，人格是个体在遗传的基础上，通过与后天环境的相互作用形成的相对稳定的独特的心理行为模式。
本研究是通过使用 《艾森克人格问卷简式量表》对研究生的人格特质进行测量。
3.2 社会支持的定义
社会支持作为一种社会关系的体现，在人类社会产生以后就一直存在。但是，到目前为止，对于社会支持一词的概念及维度尚未形成统一的认识。
在社会支持的概念方面，主要有以下观点：
Cohen & McKay (1984)认为社会支持是指保护人们免受压力事件的不良影响的有益人
际交往[25]。Sarason 等人（1991）认为社会支持是个体对想得到或可以得到的外界支持的感知[26]。Cullen（1994）认为社会支持是个体从社区、社会网络或从亲戚朋友那里获得的物质或精神帮助[27]。Malecki 等人（2002）则认为社会支持是来自于他人的一般性或特定的支持性行为，这种行为可以提高个体的社会适应性，使个体免受不利环境的伤害[28]。
施建锋等人(2003)认为社会支持指的是当某人有需要时，来自于他人的同情和资源的
给予。而这种同情和资源的给予是能够满足个体的需要的，从而达到缓解个体各类紧张的
目的[29]。叶胜泉等人（2003）认为社会支持是在社会互动过程中，个体从其他个人、团体或社会组织中获得的物质、情感、信息和归属等方面的支持[30]。
在社会支持的维度方面，主要有以下观点：
Sarason 等人（1991）认为社会支持由社会支持的数量（即在需要的时候能够依靠别人的程度）和对获得的支持的满意程度构成[26]。Walker 等人（1994）将社会支持分为情感支持、物质支持、（物资、金钱和服务）信息及陪伴4 种[32]。肖水源（1987）把社会支持归纳为三个方面：一是客观的、实际的或可见的支持，包括物质上的直接援助和社会网络。二是主观的、体验到的或情绪上的支持，主要指个体在社会中被尊重、被支持和被理解的情绪体验和满意程度。三是个体对社会支持的利用情况，有些人虽然可以获得支持，却拒绝别人的帮助[33]。
本研究是利用肖水源编写的《社会支持评定量表》对研究生的社会支持情况进行测量。
3.3焦虑的定义
焦虑是由一连串自我无法控制的刺激引起的，由紧张、不安、焦虑、忧虑、担心、恐惧等感受交织而成的复杂情绪。潘鸣，陆亦佳(2006)【30】认为焦虑是对自己有重大影响的损失或失败的一种情绪反应。它具有以下一些特征：首先，焦虑是一种强烈的苦恼和挫折的个体感觉和体验，因为焦虑是对不特定的、模糊的、无形的危险的反应，因此是一种模糊的反应，它产生的原因是个体本身所不知道的。其次，焦虑具有动机的意义。如果引起焦虑的人或事物依然存在，那么这种焦虑的状态依然存在，个体就需要积极活动去改变这种状态。因此，焦虑就成为个体行为的心理源泉之一。再次，处在焦虑状态的人有外在的行为表现和躯体内部的生理变化。因此，焦虑实质上就是由外在的模糊的危险刺激所引起的一种强烈的、持久的消极的情绪体验，并引起相应的生理和行为变化。
本研究是使用《状态—特质焦虑量表》对研究生的毕业焦虑进行测量。

4研究程序
4.1文献研究。综合以往的研究成果，根据本研究的选题，确定本研究拟测量的变量，寻找可采纳的量表。
4.2预测验。在文献资料分析的基础上，请心理学专业老师对各个问卷的合理程度进行评定，并根据相关建议进行修改。修改后的问卷先在小范围内进行试测（初步定于陕西师范大学心理学研究生30名），遇到问题及时修改，初步预测各个量表的信效度。为正式测验做准备。
4.3正式测验，问卷的发放和回收。采用《艾森克人格问卷简式量表》、修改后的《社会支持评定量表》以及《状态—特质焦虑量表》分别在陕西师范大学、西安电子科技大学、西京大学和西安外事学院这四所院校发放问卷，问卷由随机抽取的学生完成后当即收回。
4.4数据的整理和分析。统一将问卷的数据输入到SPSS中，并对人格特质、社会支持与毕业焦虑间的相关关系进行分析，以及相关的人口学变量对它们的影响。
5研究结果的预想
假设一：女研究生的毕业焦虑情绪高于男研究生，独生子女的就业焦虑情绪高于非独生子女，来自农村的研究生的就业焦虑高于来自城市的研究生，名校毕业的研究生的就业焦虑低于非名校毕业的研究生。
假设二：社会支持度越高的研究生毕业焦虑越低。
假设三：人格特质中，内外向与毕业焦虑呈负相关，神经质与毕业焦虑呈正相关。