1、教学内容：Photoshop第三课初识图层
课程类型：新课 课时安排：一课时 班级：高一（5）班
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
【知识目标】：
理解图层概念，掌握图层的基本操作（图层选取，图层顺序调整，图层重命名，删除图层，新建图层，复制图层）；学习图层的自由变换。
【能力目标】：
调节图层的顺序，体会图层顺序对图片的影响；
通过调整图层的可见性，以及编辑图层的过程，感受图层在编辑图像时的便捷；
通过编辑各个图层中的图片，自由变换等操作，体会图层的作用，熟悉编辑图层的简单操作；
【情感目标】：
通过完善作品体验图
2、层的便捷，体会photoshop在设计制作展板相对于其他软件的优势。
制作精美的展板给人以美得感受，体验成功;
教学重点、难点
重点：图层选择，调整图层次序
难点：图层的概念
教学方法
任务驱动教学法
教学准备
网络教学平台设置资料上传区、素材下载区。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景，
导入新课
1、 我们在纸上画一个人脸，先画脸庞，再画眼睛和鼻子，然后是嘴巴。画完以后发现眼睛的位置歪了一些。那么只能把眼睛擦除掉重新画过，并且还要对脸庞作一些相应的修补。这当然很不方便。在PS的绘制过程中也
3、是这样，很少有一次成型的作品，常常是经历若干次修改以后才得到比较满意的效果。
那么想象一下，如果我们不是直接画在纸上，而是先在纸上铺一层透明的玻璃纸，把脸庞画在这张透明玻璃纸上。画完后再铺一层玻璃纸画上眼睛。再铺一张画鼻子。如ppt中展示图，将脸庞、鼻子、眼睛分为三个透明玻璃层，最后组成的效果。这样完成之后的成品，和先前那幅在视觉效果上是一致的。
虽然视觉效果一致，但分层绘制的作品具有很强的可修改性，如果觉得眼睛的位置不对，可以单独移动眼睛所在的那层薄膜以达到修改的效果。甚至可以把这张薄膜丢弃重新再画眼睛。而其余的脸庞鼻子等部分不受影响，因为他们被画在不同层的薄膜上。这种方式，极大地提高了
4、后期修改的便利度。最大可能地避免重复劳动。因此，将图像分层制作是明智的。
在Photoshop中我们经常会使用类似这样“透明玻璃纸”的概念来处理图像。
观看ppt上有关图层概念的图片。
通过人脸的例子，让同学们了解图层在处理图像时的有点，通过玻璃纸的比喻让同学们更好的理解图层的概念。
引入任务，知识铺垫
1、 用Photoshop打开人脸.psd文件，通过对这一文件进行相应的操作让同学们更深入的理解图层的概念以及图层的一些基本操作。
一、选择图层和图层重命名
要想对哪个元素操作需要选中它所在的图层，介绍选择图层的方法就好像excel一样我们可以为图层进行重新命名的，使人对图层中
5、的内容一目了然。
二、调整图层顺序
通过调节图层顺序，让学生观察效果图的变化，使学生了解图层的作用。
三、隐藏、删除和新建图层
通过点掉相应图层前面的眼睛图标让学生观察人脸效果图的变化，从而了解掩藏图层的方法。通过比较删除图层和隐藏图层的区别来介绍删除图层的方法。提问：删除按钮左边的按钮是什么？
我们是不是会根据需要新建图层了呢？从而介绍新建图层。
四、自由变换
如果我们对眼睛不满意希望达到大眼睛的楚楚可伶的效果，我们可以通过自由变换来达到我们所要的大眼的效果，介绍自由变换。
通过演示讲解，明确学习重点。掌握图层基本的操作，以及图层的作用。
任务探究，自主学习
6、体验学习
让同学们下载刚才老师操作的人脸来体验图层的各项基本操作，以及自由变换。
在共享区的素材下载区中下载人脸.psd。体验操作
培养学生的自主学习能力及合作能力。
知识归纳
观察学生操作，强调学生容易忽略的操作。从而完成知识归纳。
观看同学的操作，并判断其正误，从而完成知识归纳。
让学生通过观察分析教师的操作，使之对照自己的操作，及时纠正自己的错误。
通过强调容易忽略之处，使学生对操作难点形成正确的认知。
综合练习
1、 布置练习任务二：
（1）根据供选择的图像素材，制作出作品“五星红旗。psd”，
（2）完成后上传作品。
2、 布置拓展任务：
通过观察图层
7、面板探索“不透明设置”的作用；
探索用不同的方法对图层进行删除、复制、新建。
3、指导学生完成练习。
结合所有已学的内容，完成练习。
有能力的同学，做拓展任务。
通过综合练习，培养学生实践动手能力及创新能力。
通过展开分层教学，使不通层次的学生都有所提高。
课堂总结，情感升华
总结本课知识点
思考反馈
帮助学生形成系统的知识体系，巩固知识。
板书设计：
Photoshop的应用------初始图层
思考：什么是图层？
课堂任务：体验图层
课堂作业：用ps完成“五星红旗.psd”，完成后上教
拓展任务：体验不透明度的应用和探索用多种方法实现图层的删除、新建、复制。
课堂小结
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