1、三年级数学下册第四单元有多重教学设计户县三泉小学：陈书杰教学内容：有多重（课本第45页第46页）教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。教学重点：初步建立千克、克的质量观念。教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。学情分析：在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分学生对质量的认识还比
2、较模糊，因此对于三年级的学生来说，要想建立千克与克的质量观念具有一定的挑战性。基于上述情况，我关注了以下几点： 1注重学生的自主探索。 在教学中，给学生提供学具，并给学生充分的时间，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克、克的丰富体验，从而牢固地建立千克、克的质量观念。 2注重对实践过程的指导和实践结果的总结。 在学生的操作过程中，注意实时调控和指导，使学生的实践更有层次，目的性更强；在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论，有效地促进了知识的生成。 教学过程：一、谈话导入 师：同学们今天我们在这里上一节数学课。数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边找
3、到它，同学们，你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。学生交流汇报师：今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”。 板书课题：有多重二、探究新知1.认识秤。 （1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？生：直接看物品包装袋上所标识的重量。 师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？生：可以用秤来称。 师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ （2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。 师出示台秤，让学生观察并认识到：在台秤上有一
4、个像钟表的圆盘，上面有刻度，中间有两个字母kg. 师介绍： kg.就是千克的英文缩写。 你们想知道“1千克”有多重？下面我们就用台秤来称出1千克的物品。 2.体验1千克有多重？ （1）称一称 以小组为单位，每组放一个台秤，称一称两袋盐的重量。 学生开始称量，教师给予指导和帮助。 称完后小组汇报：两袋盐是1千克。 （2）掂一掂（让学生感受1千克有多重） 3.体验1克有多重？ （1）猜一猜，称一称。 师：出示1角硬币，让学生猜一猜它有多重？师引导，这个硬币很轻，台秤不适合，这时我们就要拿称小物体的工具，它就是天平。师向学生介绍天平的使用方法。（2）掂一掂（让学生感受1克有多重） （3）找1克的物体
5、。 4.探索千克和克的关系。让学生动手称一称，得出：1千克=1000克。三、巩固应用1、完成教材第46页“练一练”第1题。（1）让学生认真观察，读出重量，并汇报交流。（2）、列出算式，进行脱式计算，做完后小组内互相检查。2、完成教材第46页“练一练”第5题。 出示问题：1千克的棉花和1千克的盐哪个重些？ 学生通过讨论汇报：两个一样重，因为它们的质量都是1千克。 四、课堂总结师：通过刚才的学习我们发现，在生活中遇到实际问题猜一猜准确吗？我们要用数学的头脑去思考问题，用数学的知识去解决问题。现在我们就用数学的思维去回顾一下，学完了这节课你有什么体验？ 板书：有多重 千克：kg 克： g 1千克=1000克
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