信息技术与物理学科整合计划.doc

信息技术与学科整合计划
物理教研组

南流中学

郭杰

2009．9

一、 指导思想
新一轮基础教育课程改革，突出强调了信息技术与学科课程的整合。信息技术与课程整合，是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。华南师范大学李克东教授认为：信息技术与其它课程的整合“是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。我们物理教研组本着共商信息技术在教育教学中的运用、深入贯彻全国信息技术教育的工作精神，力图探讨以教育信息化带动教育现代化之路，从而最终实现我国基础教育的跨越式发展。
二、 目标要求：
（1）通过整合使物理教学手段更加丰富、生动、有效。多媒体技术使教学图文并茂，知识以丰富多彩的形式表现出来，能够克服传统物理教学中语言描述具有不确定性、文字说明比较抽象乏味、实验演示只能给学生以结论的缺陷，有利于激发学生的学习兴趣。
（2）通过整合突出了学生的主体性。信息技术能够突破教育环境的时空限制，使学生在特定的接近现实的情景中，主动地获取知识，学生从被动的接受者，转变为学习主体。
（3）通过整合有助于探究情境的创设。超文本特性与网络特性的结合，提供了极丰富的信息资源，构成进行自由探索和自主学习的开放环境，能有效地培养学生自主发现、探索学习的能力，有利于调动学生思维的主动性，实现培养创新精神和促进信息能力发展的探究式学习。
（4）通过整合能真正落实因人施教的教学原则。借助计算机网络技术，建立虚拟的学习环境，能对教育信息及时收集与反馈，使表现方式和节奏更符合学生的学习进程，从而为实现物理教学过程的因材施教提供技术保障。
（5）通过整合使物理教学更具开放性。信息技术既可以构建个别物理习环境，也可以营造协作式学习氛围。计算机网络网络使教学过程从局限在课堂中的封闭走向开放，不同地区的学生可以围绕同一课题组成小组进行网上自主与合作学习。网络还为学习者提供对相同问题的多种不同观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化对知识的理解和掌握。
三、主要措施
1、有效的利用网络信息资源库进行教学实践活动
进入网络时代后，网络环境为学生提供了丰富的知识库、信息库、资源库，网上的资源开发和利用已成为一个教育工作者必备的信息素质。网上资源具有信息量大、更新快等特点。
2、有效的利用计算机网络技术进行教学实践活动
随着北京市校园网络工程的开通，越来越多的学校拥有了自己的多媒体教室、网络教室，并且成为互联网大家族中的一员。而如果我们的教育工作者能够提高自己在网路方法的相关技术，并且充分利用网络教室进行教学实践活动，将取得意想不到的效果。
3、有效的利用互联网进行教学实践活动
（1）利用互联网了解物理学科的发展、把握教学动态：
（2）利用互联网增进教师间的学习交流、提高教学水平
四、工作安排
每周每个物理教师上好一节电教课，由教研组长和包组领导共同监督。