关注留守儿童的德育问题.doc

关注留守儿童的德育问题 随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体农村留守儿童。在一些地区，和祖父母或者其他亲戚一起生活的儿童，已占到七成左右。这些留守儿童，因为父母关爱的缺失，“留守儿童”的宣泄方式呈两极分化，有的孩子是“穷人的孩子早当家”，自律性强。但更多的孩子容易养成抽烟、喝酒、泡网吧等不良习气，对农村义务教育提出了新挑战，也成为了学校德育工作的一个难点，加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。一、留守儿童的思想道德及行为特点分析目前，为数众多的留守儿童基本上属于“生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导”的“三缺”儿童，特别是缺少父母的爱抚和沟通以及思想教育，往往体现出以下几个特点：1.心理问题较多。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，对自身的变化，人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关也带来了一些烦恼和冲突，这些孩子需要有倾诉的渠道，也需要有人告诉他们怎样正确处理这些问题。但他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，这种情况长期积累，就形成了孤僻内向、失落自卑、焦虑冷漠、暴躁任性等性格，甚至存有叛逆怨恨情绪。此外，他们心理承受能力普遍较弱，稍遇到挫折和困难，便产生悲观绝望、妄自菲薄的心理。极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。据了解，我校许多留守儿童的父母通常一个月和孩子联系一次，还有一些平时很少联系，只在过年过节时回家看看。孩子由于缺乏父爱和母爱，与父母产生了隔阂，变得不爱说话，性格孤僻，或者交了一些不三不四的朋友，经常惹事；有些孩子明显不爱回家，大多数时间在外面。即使有什么烦恼或者困难，要么是闷在心里要么是和要好的朋友说也很少和父母联系2.行为问题较多。由于留守学生长期处于无约束和无引导环境中，致使他们生活处于无序状态，进而引发许多行为问题。如：不注意个人卫生，交友没有选择，花钱无规律，喜欢成群结伙，有的甚至有偷盗、抢劫等行为。据互联网上的一项调查显示，62%的留守学生在校有违纪行为，甚参在与群体性事件。3.学习状况不容乐观。一是部分父母对子女教育重视偏低。虽然一部分家长深感知识重要，但认为学习、教育等问题是学校及老师的事情 ，家长只负责提供学费及学生生活费就可以了。更有甚者，从眼前利益出发算起了经济帐，他们觉得孩子上高中，考大学花费太大，不如早点与自己一道外出打工。这种思想影响了自己的子女，使孩子认为反正不久的将来我将出去打工，于是产生了“混”的思想。二是留守学生自控能力差。留守学生都还是未成年的孩子，自控能力较差，而父母又外出打工，根本就不能督促孩子学习，和孩子生活在一起的爷爷、奶奶又因年纪很大，又无力督促孩子学习，形成了孩子想干什么就干什么的局面，留守儿童的学习目的缺失或者不明确，使得他们缺乏学习动力，学习成绩往往难以提高，甚至进一步引发辍学，而由于财力人力所限，学校和逃学辍学的留守儿童在外打工的父母往往很难及时、经常联系，这也造成了留守儿童德育工作的难以开展。二、留守儿童的德育工作建议首先，学校要为留守儿童营造温暖的学校环境。一是教师要转变角色。为了适应留守学生这一特殊群体的需要，教师除了应承担的教育、教学工作之外，还要承担对留守孩子的监护、抚养职责，使教师成为教书育人、监护育人、抚养育人的复合型教师和父母型教师。二是教育理念和教育方法要更新。传统的教育理念和方法，对留守学生已显得力不从心。因此，要采取适合留守学生年龄特征、心理特征的教育方法。一要进行激励教育。留守学生或多或少存在一些问题，针对这种情况，应该少批评，多表扬、激励，注重发展他们的特长，帮他们树立起信心、理想。二要树立服务型教育理念。改过去教师为中心的观念，树立起学生为中心的观念，切实做好学生成才过程中的服务者。三是学校功能要增加。随着留守学生这一特殊群体的数量不断增加，学校单一的育人功能已不能适应对留守学生教育需要。因此，学校要在原来的功能上增加生活服务、心理辅导等功能，使学校成为一个拥有学习生活、衣食住行融为一体多功能的“家”式学校。其次要加强学校的心理健康教育。在校内开展心理咨询与辅导活动，及时发现和诊治他们的心理健康问题，组织开展丰富多彩有益身心的活动，培养孩子们的兴趣和爱好。还可以可采取召开留守学生家长会，开展留守学生所欢迎的有教育意义的集体活动等形式，使他们感受到集体的温暖，体会到关爱，找到归属感，找回确实的亲情和自信。再次，强化留守学生的自我教育。可以在校内开展各种学习生活上的教育活动，对留守儿童给予多方面的指导和教育，帮助他们自我管理，追求上进。有少数学生在父母外出打工后，更加努力学习，自觉上进成绩优异。因此要注意发挥留守学生的自我教育，自我发展的潜能，努力创造有助于自我成长的机会和环境。最后做好家校联系，共同对留守儿童实施德育。“一个母亲，能胜过个教师；一个父亲，能胜过个校长。”这是国际基础教育界的一句名言。学校可利用家长返乡的有利机会，通过办家长学校，进行家访等活动，转变教育观念，促使他们有效地进行家长的监护责任和义务，使在外打工的父母尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通，给予他们关爱和督促。留守儿童的教育问题是当前我国社会转型中的一个独特的问题，留守儿童的德育问题由于其特殊的条件和背景，需要学校和教师付出比一般学生更多的关注和努力，以切实有效的措施有针对性的开展留守儿童德育工作。