1、找规律教学设计
教学目标
1. 在欣赏过程中，体会规律的含义，并能用简单清楚的语言描述规律。
2. 通过观察、讨论能准确的找到事物的排列规律，并能解决问题。提高学生动手能力，创造规律。
3. 欣赏生活中规律的美，感受数学与生活的紧密联系。
学情分析
“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。但是，学生的感知只是表面的认知，本节课就需要深入的了解什么是规律，体会重复出现。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分
2、类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。
重点难点
重点：能准确找到事物的排列规律，并能用语言清楚的表达出来
难点：运用规律解决问题，并能动手创造规律。
教学过程
教学活动
活动1【导入】欣赏激趣
师：前段时间我们制作了一些手抄板，现在我们先来欣赏几张优秀作品
（播放课件 ）
师：欣赏结束了，你们觉得他们的作品怎么样啊
活动2【讲授】探索规律
师：老师也觉得特别漂亮，决定要把它们展示出来，可是展板光秃秃的，我们一做一些小装饰，好不好
师：先看上边的图案，把你看到的读出来
师：一个红色爱心一个黄色的爱心………………
3、师：猜一猜下一个是什么图形
师：你们猜的怎么那准确
生：他们都是有规律的
师：看来有规律还是很重要的，今天我们就来学习找规律。（板书课题）
师：再仔细的看看有什么规律啊
生：一个红色一个黄色。。。。。。。。。。。。。。。。。（2个同学）
师：也就是按一红一黄的顺序出现的是吗（板书 顺序）
师：我们再来看一看是不是这样的（两个两个的演示）
师：一个红一个黄又一个红一个黄都是一红一黄，都是这样重复出现的
师：板书重复出现
师：那这些图形是谁在重复出现的呢？
生：红黄 红黄 红黄……
师：没错，就是以一红一黄为一组重复出现的。
师：谁能像老师这样说一说。
生：这些图形是以
4、一红一黄为一组重复出现的。
师：那我们用圆圈圈起来表示他俩是一组。
师：通过找规律老师很快的把四周的装饰都完成了
师：我们先看左边小星星的装饰，仔细观察你有什么发现。
生：蓝绿黄....................
师：仔细观察它是以哪组图形重复出现的呢。
请同学来上前说一说指一指，课件圈一圈
师：那这幅图的规律就是按这样的一组图形重复排列的。
师：用完整的语言说一说
生：是以蓝绿黄为一组重复出现的
师：再看小花的装饰，它的规律又是怎样的呢
师：以一大一小为一组重复出现的
师：刚才我们是通过观察图形的颜色进行找规律的，现在还可以以一大一小为一组进行找规律的
师：如
5、果接着往下画该怎么办？
生：大花小花……
师：再看最后一组图形，他的规律是什么
生：以一个三角一个圆一个长方形为一组重复出现的
师：如果再涂上黄绿红这样的颜色，接着怎么涂
生：黄绿红，黄绿红
师：你们的小眼睛真厉害
师：在大家的帮助下，咱们班的展牌就顺利的完成了。
师：展牌展出以后引来甚多的小观众，快看都有谁
师：他们的排列有规律吗，要想有规律应该怎么办
师：是以谁为一组重复出现的呢
师：小精灵还带来他们喜爱的食物，他们有没有规律啊，怎么改动就可以了呢
师：重复出现的是哪一组呢
活动3【练习】游戏体会规律 师：老师说一组词语，如果你发现了规律就往下读下去
师：上下左
6、右
师：春夏秋冬
师：谁能当小老师说一组词语让同学们跟着你重复的说下去
生：红花绿草
师：再说一组“东南西北”
师：第10个字是哪个字
预设生：一个一个的数
师：四个字为一组，两组就是8个字，再往后数第二个字就是南字了
活动4【活动】动手创造规律
师：你们真聪明，接下来咱们做一组有挑战的题目，敢不敢挑战？
师：小卷上有3组有规律的排列，利用你信封中的小图形在横线上摆一摆使这些图形更加完整。
学生活动
师：展示学生的拼组
师：请同学说说这都是怎么想的？
师：你们摆的真不错
师：现在我们拜托小卷，只利用图形创造规律
生：不管怎么摆都只能摆2组
师：重复三次或三次以上才叫规律，怎么办
师：小组合作创造规律
师：展示合作成果
师：每组规律重复出现的是哪一组
活动5【活动】欣赏规律美
师：其实在我们的生活中还有很多有规律的事物，我们一起来欣赏一下
师：有规律的排列能让我们的生活变得更加美好，课下我们可以先收集身边的规律美。然后制作成一张手抄报，我们也要展示出来。
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