1、《两位数乘两位数的进位乘法》教学设计
设计说明：
在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。因此，本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。具体教学设计如下：
1、首先复习旧知识，然后巧用激励的问题导入新课，激发学生的求知欲。 好的导入犹如乐师弹琴时奏出的第一个音符，起到“先声夺人”的效果。
2.注重搭建交流的平台，促进学生的自主探究。 在教学时，先让学生根据已有的经验，尝试自己解决问题，再以小组为单位，把自己个性化的解题方法展示出来，引导学生进行分析、讨论
2、比较，让他们把自己的算法和别人的算法进行对比，从而认识到差距，产生修正自我的内需，最终“悟”出最佳的计算方法。
教学内容
新人教版小学数学三年级数学下册第49页例2及相关练习
教学目标：
1、知识与技能：通过自学，引导学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法。
2、过程与方法：通过学习，培养学生发现和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
课前准备 课件 学生学习卡
教学重难点
重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
难点：能运用所学知识解决生活中的问题。
3、
教学过程
一、 复习旧知识
5 4
9
×
3 4
2 1
×
师：前面我们已经学习了笔算两位数乘一位数（进位）及两位数乘两位数，现在老师来考考你们掌握得怎样，准备好了吗？
师：说说你是怎样计算的？
二、创设情境，激发兴趣
（一）、创设情境。
1、1、师：看来大家对前面学过的知识都掌握的不错，那接下来老师再出一道较难的竖式，你们敢挑战吗？那好，我们先看屏幕。
2、引出例2
3、理解题意，列出算式。
（1）、出示例2，引导学生读题，分析题意，找出解决问题所需要的条件。
4、
（2）、教师指导学生根据题意列出算式。
（3）、鼓励学生说一说这样列式的理由。（生互相交流，发表自己的意见）
4、估算结果。
（二）、展开探究
1、探究算法。
用竖式计算：
师:竖式计算48×37时先算什么? 请同学们用已经掌握的知识试着算一算。
(1)、引导学生迁移两位数乘一位数（进位）的笔算乘法的计算方法，解决问题。
师:你真棒!那接下来你能把这是竖式书写完整吗?
(2)、独立思考计算方法。
(3)、同桌间先交流、讨论后汇报。
(4)、引导学生交流竖式计算的方法。
(5)、汇报笔算过程
(6)、小结算法。
5、 2.观察比较。
（课件出示教材46页例1及今天学的例2中的竖式）
师：今天我们学的例2与上节课学习的例1有什么不同？
3、揭示、板书课题：两位数乘两位数的进位乘法。
3.总结两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
提醒学生注意：满几十要向前一位进几，不要忘记了加上进上来的数。
三、巩固应用
1、完成教材50页1题。
让学生分小组用竖式计算的方法完成，然后教师讲评，讲评时要提醒学生：哪一位上满几十要向前一位进几。
2、猜猜笑脸下面藏着几。（课件出示题目）
3、完成教材50页4题。
让学生独立分析，解决问题。
四、全课总结
这节课我们的一起学习了什么内容？你有什么收获？能跟大家分享吗？
板书设计
两位数乘两位数的进位乘法
48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
2
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