1、
《11～20各数的认识》教学设计
一、 教学内容：人教版一年级上册73～74
二、 教学目标：
1． 认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2． 通过观察、数、说等环节，让学生在经历数数的过程中理解11～20各数的意义，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的
三、 教学重点：掌握11～20各数的组成、顺序与大小比较。
四、 教学难点：在操作中体会“10个一是十”的合理性。
五、 教学过程：
（一）复习旧知、导入新课
1.复习数数0～10，以及从0往后数，数到20时打断；
2.揭示课题
前
2、面的学习里我们已经认识了6～10各数，可是我们知道生活中很多事物都超过10的，所以今天我们一起来认识一下比10大的数。（贴版主标题：“11～20各数的认识”）
这节课我们来比一比，看谁、哪个小组学得最认真，最好。
二、操作观察，探索新知。
（一）讲解例一：认识11、15、18、20.
1.教师手握11支彩笔，引导学生一起一支一支的数，数到10支。
师：我们先把这10支彩笔扎成一捆，这一捆就是10支，也就是1个十。现在我们把这1捆彩笔放在一旁，接着再添上1支彩笔，那总共是多少呢？
学生汇报：11。
教师在黑板上贴上图片，引导学生看图发现：1捆彩笔表示多少？（1
3、个十）1支呢？（1个一）1个十和1个一，合在一起是11。
2. 同样的，重复上述步骤引导学生认识15、18、20。注意强调：
1个十和5个一合在一起是15；1个十8个一合在一起是18；2个十合在一起是20.
（二）补充认识11～20的其它数（12、13、14、16、17、19）
师：我们已经通过彩笔认识了11、15、18、20，并知道11是由（生答1个十和1个一组成，15是由1个十和5个一组成，18是由1个十和8个一组成,20是由2个十组成），我们今天学习11～20各数的认识。除了11、15、18、20以外，还有哪些数呢？请小朋友数。
老师把11～20的数都写在黑板上。
师：请
4、小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数并说说它是由几个十和几个一组成。
指名答出我喜欢的数是几，它是由一个十和几个一组成。
（三）唱歌谣，找规律，掌握11-20的组成。
1个十，1个一，合在一起是11
1个十，2个一，合在一起是12
1个十，3个一，合在一起是13
1个十，4个一，合在一起是14
1个十，5个一，合在一起是15
1个十，6个一，合在一起是16
1个十，7个一，合在一起是17
1个十，8个一，合在一起是18
1个十，9个一，合在一起是19
5、 2个十，0个一，合在一起是20
（四）观察直尺，感知数序、大小
1．师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了11～20各数的组成，下面看这把尺子，你能填空缺的数吗？
2．观察这把尺子上的数字，你发现了什么？（从左往右看越来越大，从右往左越来越小。）
三、巩固练习，深化新知
1．课本练习．
2.如果时间剩余可以数一数前一页那些图案分别的数量。
小结表扬大家善于把学习的知识应用到生活当中。
四、总结评价 拓展延伸
今天我们学习了什么，你有什么收获。
对学习好的个人、小组表扬。今天小朋友学得真不错，希望在生活中多注意观察，你会发现更多的数学知识。
要求学生回家与家人汇报交流。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
