角的分类.docx

《角的分类》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培养学生自主探索的学习能力
过程与方法
通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分
重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角
难点：培养学生自主探索的学习能力
二、动手操作
1．认识直角。 
准备长方形纸，按照老师的要求操作作                        
（1）用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。
（2）师问：折出的角是什么角?量一量这个角有多少度                 
    学生回答后得出：是以前学过的直角，直角是90度。（板书：直角=90度）                                
（2）你能说出身边有哪些角是直角吗?(课本的角、黑板的四个角等)
2．认识平角。
接着用刚才折的直角，按照老师的要求操作                     
(1)把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，
师问：这个角有什么特点?
学生回答后得出：角的两条边在一条直线上了。
(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?
学生回答后得出：顶点没有变动，两条边在一条直线上了。
(3)这个角是多少度?
学生思考后得出：180度，因为是两个直角组成的。                      
(4)我们能给这种角起个名字吗？
学生讨论后得出：两边平平的，叫平角吧
师总结：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。（板书  平角=180度）
三、探究新知：
1．以小组为单位把每组的角进行分类。
师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？
学生边小结什么是直角、锐角、钝角。
板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°
2．你们是按角的度数进行分类的吗？
师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？
3．请选择适当的学具，每人画一个直角。
指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？
4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。
指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）
四、自学指导
认真看课本第41页的例2、3，并思考：
（1）将准备的长方形纸先横着对折，再竖着对折来认识直角、平角。
（2）利用折扇认识周角，再用活动角来认识锐角、钝角。
（3）锐角、钝角、直角、平角、周角之间有什么关系？

课堂小结
这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。