三年级语文下册第7课教案.doc

课题
蚂蚁的救助
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。
2．初读课文，了解课文主要内容。
3．帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4．帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。
教学重、难点
【教学重点】

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

【教学难点】

能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

课前准
备及课
件设计

图片、课件

教学
方法

小组合作自主学习
《蚂蚁的救助》教学设计（ 五 年级 精读课文）
教

学

过

程
第一课时
一、 介绍背景，导入新课1．导语：
同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。
2．板书课题，揭示课题
齐读题目，思考问题：
（1）“救助”是什么意思？
（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
3．默读课文，了解大意
（1）边默读边想全文讲了一件什么事？

（2）说一说课文大意。
二、认读生字，初读课文：
认读生字：
1．同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。
2．指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。
3．出示生字词，指名学生认读。
三、整体感知，理清脉络
1．检查自读情况。
（1）指名读生字新词，要读准字音。
（2）读准人名，并明确人物的身份。。
1．请学生提出预习生字时有什么困难。
2．重点指导学生易读混，易写错的生字。
3．出示生字卡，检查学习情况。
同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。

再次读书，理清课文顺序。
1．指名读
2．学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？
3．在书中画出不懂的地方。
4．小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。
1．出示自学提示：
（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？
（2）蚂蚁是怎样相互救助的？
（3）我在一旁又做了什么呢？
（4）从这件事中，我受到什么启发？
（5）还有什么不懂的问题》
2．小组讨论，交流想法
（1）分组汇报自己自学后的想法。
（2）小组内解决不懂的问题。
（3）小组中还有什么不懂的问题。
3．交流过程：
学习第一部分：
（1）指名读：找出事情的起因。
（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。
（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。
（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）
学习第二部分：

（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？
（2）按提示填空回答问题。
当时，我想，我准备。
（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？
品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。
（意料之外、出乎意料等）
（4）体验这种情感再自由读第三自然段。
（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？
在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。
①区分“用力”与“奋力”两个词。
明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。
②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？
③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？
④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？
出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？
⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？
⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？
（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
学习第三部分：

修改意见

修改意见

教

学

过

程
四、感情朗读，回归整体
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。
请你对小蚂蚁说一句话。
出示自学提示：
（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？
（2）蚂蚁是怎样相互救助的？
（3）我在一旁又做了什么呢？
（4）从这件事中，我受到什么启发？
（5）还有什么不懂的问题》

赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
第二课时
一、 指名有感情朗读课文。
二、 指导学生的书写生字
三、 摘抄积累佳词妙句，把自己喜欢的词语、句子写到采集本上。
四、 拓展延伸，检验成长。
作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
这是一种什么样的道德品质？

修改意见

板
书
设
计
· 蚂蚁的救助
关爱他人 关爱生命
用力     互相关爱
奋力     互相帮助
继续衔   舍身相救
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
1．完成选做题。
2．积累词语。
3．小练笔：小蚂蚁，我想对你说。
4．请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

教后反思