培养行为习惯9-第2课.doc

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
2009年9月1日
课题：培养良好的学习习惯(9)
本课初备
课时
共三课时,本课第1课时
个人复备栏
赵凤琴
教学目标：
使学生明白读书做笔记的重要性。

重点难点：
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
课前准备：
每人准备好读书笔记和卡片。
教学过程：
指导观察，适当讲解，让学生掌握读书做笔记的方法
1、指导观察第1页的图。
a、面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？
B、下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？
C、圆形特写图上有什么这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？
（一）导入新课
1．老师讲“汪得净”的故事。
汪得净（忘得净）聪明，喜欢读书，但是他读书从不做笔记，最后把所读之书全都忘净了。
2、听了这个故事，你明白了什么道理
3、学生说说听了故事后明白了什么。
4、引导学生谈谈读书做笔记的重要性。
5、教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
（二）指导方法，掌握读书做笔记的方法
1．指导观察第1页的图。
（1）说说图上的主要内容。
（2）说说“不动笔墨不读书”是什么意思?
(意思是读书就一定要动笔墨做笔记)
（3）圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西?（书、钢笔、卡片或“采蜜本”）
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
（1）学生分小组讨论，思考读书笔记该写些什么？
（2）学生交流
（3）结合书本作出小结，读书笔记可以写读后感，可以记一些常识，还可以写名人名言等。
（三）习惯培养，提出要求
1、俗话说：“好记性不如烂笔头”，学习中，生活中多动动笔，做到“不动笔墨不读书”，这对你的学习将会有很大的帮助。
2、提出具体要求
本学期，每人都准备好一本读书笔记本，定期自觉做笔记，到期末全班同学比拼，看谁的读书笔记最详细，写得最认真。

板书设计：
培养良好的学习习惯（９）

　　　摘抄（做卡片 备忘本）
读书笔记 编写提纲
写读后感

练习设计：
1. 分发课外阅读材料，人手一份。
2. 学生阅读材料，做读书笔记。
教后记：

参加备课人员
凌翠兰 孙玉富 赵凤琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
2009年9月1日
课题：培养良好的学习习惯(9)
本课初备
课时
共三课时,本课第2课时
个人复备栏
赵凤琴
教学目标：
了解使用工具书的意义。

重点难点：
训练学生查工具书解决读书时的实际问题。
课前准备：
教学挂图
教学过程：
（一）看图揭题，了解使用工具书的意义
1．出示教学挂图，渎读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图主题。
2．指名回答。 新课 标 第 一网
3．教师相机启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。遇到疑难问题，就可以通过查字典、词典等工具书来解决。
（二）指导看图，教给学生使用工具书的常识
1、说说你所拥有的工具书，你还知道有哪些工具书
2、教师指出购买工具书的注意点：
（1）图书馆或书店专门的柜台或书架。
（2）保持安静。
（3）确定自己要买的工具书。
3、然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4、口述怎样选择和购买工具书。
5、学生讨论，教师总结：工具书的种类很多，用途很广。如看到一个字却不知道读音和意思，可用部首查字法或数笔画的办法在字典里查找；知道某个字的读音却不会写，可用音序查字法查找；要准确理解某个词，除了结合上下文揣摩外，还可以在词典里查找；弄不清字的笔顺，可查《现代汉语通用字笔顺规范》等等。
（三）强调养成使用工具书的习惯
1、拿出自己的课外书看书。
2、在看书的过程中，碰到不认识或不懂得字词即使查字典解决。
3、分别用以前学过的部首查字法、音序查字法、数笔画查字法来查字词，巩固查字典的方法。
4、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的疑难问题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的良好习惯。

板书设计：
培养良好的学习习惯（９）
随时使用工具书

练习设计：

教后记：

参加备课人员
凌翠兰 孙玉富 赵凤琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
2009年9月1日
课题：培养良好的学习习惯（９）
本课初备
课时
共三课时,本课第３课时
个人复备栏
赵凤琴
教学目标：
了解使用工具书、做读书笔记的意义。

重点难点：
逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
课前准备：
优秀读书笔记、工具书。
教学过程：
（一）、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣
1、展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。
2、教师告诉同学们，这些都是读书笔记的主任优秀的学习成果。
3、学生展开讨论：我们应该怎么办？
（二）、引导学生尝试做读书笔记
1、分发课外阅读材料，人手一份。
2、学生阅读材料，做读书笔记。
3、要求：
（1）认真阅读材料
（2）用上常用的三种做笔记的方法。
（3）要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可；编写的提纲只要能抓住大体意思就行；写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想。
3、教师巡视指导，多做点拨。
4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
5、展示同学们所做的读书笔记。
（三）、教师小结学生做读书笔记的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成读书做笔记的习惯。
（四）、训练使用工具书，解决实际问题
1、拿出《新华字典》，准备使用这一工具书。
2、出示：“浩hao”这个词语，知道了读音，却不会写字形，你用什么方法在字典里查找？这个词语是什么意思？

3、出示：“洋溢”，这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
4、学生动手查找工具书。
5、总结评比，鼓励学生在学习中养成使用工具书的好习惯。
（五）、总结课文，勉励鞭策
1、通过这三节课的学习，你们懂得了什么？
2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？
3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。

板书设计：
培养良好的学习习惯（９）

浩（hao） 洋溢

练习设计：

教后记：

参加备课人员
凌翠兰 孙玉富 赵凤琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
2009年9月1日
课题：1、师恩难忘
本课初备
课时
共二课时,本课第1课时
个人复备栏
赵凤琴
教学目标：
1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

重点难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例。
课前准备：
生字卡片
教学过程：
一、复习导入。
1．齐背《老师，您好！》
2．这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》）
二.初读课文，感知大意。
1、自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。）
2、交流反馈
(1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。
重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。
重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3、检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。
思考：课文主要写了什么事?
4．教师根据学生的整体感知情况小结。
三、再读课文，理解感悟重点词句意思。
(一)阅读质疑
1、默读课文，在读不懂的地方做上记号。
2、提出质疑。

预设：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?)
(2)师恩指什么?
(3)“我”为什么会难忘师恩呢? ......
(二)探究感悟
引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响?
1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。
（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。）
2.从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。
3、抓住 “在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。（理解“开窍”词意。）
(三)感悟重点段落
过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢?
1.引导学生找出田老师所讲的小故事。
2.默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样?
3.引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。
4.试讲故事。
5.从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师?
6.田老师编故事对作者有什么影响呢？
7.理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。
(四)学最后两段，品味师生情
1.田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢?
2.引导体会文章表达的思想感情。
四、回归整体，拓展延伸
1、过渡：田老师上课最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”永远都会尊敬和感激田老师。
2.已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？
五、布置作业
1.查阅刘绍棠简介。
2.把生活中你最难忘的一位老师写下来。
3.收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。
板书设计：
师恩难忘
戛然而止 姥姥 炊烟
歇脚 念叨 惊醒
捅了一下 恭恭敬敬

练习设计：
一、比一比，再组词
杖（ ） 炊（ ） 叨（ ）歇（ ）恭（ ）
仗（ ） 吹（ ） 叼（ ）渴（ ）慕（ ）
二、填字成词。
身（ ）临其境 引人入（ ） 终（ ）难忘
（ ）（ ）动听 （ ）然而止 教（ ）之恩
教后记：

参加备课人员
凌翠兰 孙玉富 赵凤琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
2009年9月1日
课题：１、师恩难忘
本课初备
课时
共二课时,本课第２课时
个人复备栏
赵凤琴
教学目标
1、指导感情朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

重点难点：
在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
课前准备：
投影片
教学过程：
一、复习检查
1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境
2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。
二、精读品味课文3至7段
1、默读课文第3至7自然段，画出我听田老师课时的神态的句子，通过这些句子，你体会到了什么？用三两句话把自己的体会写下来。
2、教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
3、品读第5自然段，体会重点语句：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
三、读课文8、9段
1、默读课文，思考：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、品读：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师，“他拄着拐杖正在散步”。当年风华正茂的田老师如今却如此苍老，是哪些原因导致他如此苍老？
3、品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬地向他行礼。”，此时我已是近50岁的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢？从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么？（指导朗读）
4、“谈起往事”，他们会谈些什么？“我”会想些什么？
5、齐读最后一自然段，谈谈“师恩”指的是什么？这一段与课题有什么关系？
师：同学们，每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，古往今来，有多少名人大家都把自己对老师的感激之情溢于笔端，付之行动。毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。中国有句古话说的好：“一日为师……”（生接下半句）是啊！老师在自己平凡的工作岗位中做着不平凡的工作，最后让我们再深情地背诵《老师，您好！》作为即将到来的教师节的礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧。（生背文）
四、作业：
1、课外收集有关名人尊师重教的故事。
2、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。
3、教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
板书设计：
1师恩难忘

感激、怀念
娓娓动听 编故事
身临其境 受滋润

练习设计：
一、照样子写词语。
歇歇脚
春雨点点
恭恭敬敬
二、回忆在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

教后记：

参加备课人员
凌翠兰 孙玉富 赵凤琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
2009年9月1日
课题：２、陶校长的演讲
本课初备
课时
共二课时,本课第1课时
个人复备栏
赵凤琴
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词。
3、 能说出第一问的内容。
4、 能联系实际说说这一问的重要性。

重点难点：
能联系实际说说这一问的重要性。
课前准备：
投影、挂图
教学过程：
一、导入新课。
1. 同学们有没有听过演讲？
2. 板书课题，揭示教学内容。
3. 学生根据资料介绍“陶校长”

4. 说说你想从这可了解到什么？
二、初读课文。
1. 自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。
2. 检查自读效果。
正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性
指导书写：锻炼堡垒激励
3. 分段朗读。学生评议。
4. 从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？
5. 陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？
三、精读课文第二自然段。
1. 默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？
2. 集体交流：
a. 指名回答。
b. 出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。
c. 说说为什么要先问这个问题？
d. 从这段你还明白了什么？
e. 朗读体会。
3.总结：
健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。
4.理清层次：
这段话是怎样来说明这个问题的？
(先说了什么？在说什么？最后说什么？)
5.齐读本段。
四、课堂练习
1. 熟读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2. 将陶校长的第一问复述出来。
板书设计：
２、陶校长的演讲

锻炼 堡垒 激励

练习设计：
一、组词
炼（ ）稳（ ）拔（ ） 励（ ）
练（ ）隐（ ）拨（ ） 厉（ ）
二、写近义词或反义词。
近义词： 坚固（ 寻求（ ）鼓励（ ）
反义词： 进步（ ）幸福（ ）胜利（ ）

教后记：

参加备课人员
凌翠兰 孙玉富 赵凤琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案
2009年9月1日
课题：２、陶校长的演讲
本课初备
课时
共二课时,本课第２课时
个人复备栏
赵凤琴
教学目标：
1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？
2. 能运用学法进行自学。

重点难点：
能运用学法进行自学。
课前准备：
投影片
教学过程：
一、复习导入
1. 上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？
2. 他的第一问是什么？
3. 为什么要这样问？
4. 如何才能做到呢？
二、精读课文第三自然段。
1. 自学这段
要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？
2. 学生自学本段。
3. 小组交流讨论。
4. 集体讨论：
a．问了什么？
b．为什么要这样问？
c．朗读指导，突出“有了……才……”
d．怎样才能做到？
e．朗读指导，突出“要想……就……就……”
5. 有感情朗读课文。
6. 小结学法。
三、学习余下段落
1. 学生自学三四两问。
2. 小组交流讨论明白了什么？
3. 全班交流：
a. 你明白了什么？
b. 还有什么不明白的？
引导学生理解三四两问。
4. 朗读指导。
5. 齐读课文。
四、课堂练习5’
复述课文。
板书设计：
2、陶校长的演讲

　　　　　　　　　　　　　身体有没有进步？生命之本
　　　　　　　每天四问　　学问有没有进步？前进源泉
　　　　　　　　　　　　　工作有没有进步？打牢基础
　　　　　　　　　道德有没有进步？做人根本
练习设计：
一、根据课文内容填空。
1、有了健康的身体，我们 。
2、学问是 。
3、社会的稳定和国家的发展，需要 。
4、认真负责地做好 ，这也是一种 ，一种和听课、读书、作业同样重要的 。
二、为什么陶校长要我们“每天四问”？谈谈你的体会。

教后记：

参加备课人员
凌翠兰 孙玉富 赵凤琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才

- 15 -